陈丽芬

我班的历史教学结出了丰硕成果，开心之余，加强反思。究其原因，细节决定成败。从细处着手，用智慧让学生喜欢历史、创造历史。

初二历史期末成绩新鲜出炉。从初一下半学期开始，我班的历史成绩就让人羡慕嫉妒。其实没有什么秘诀，只是工夫在平时，细节决定一切。

一、细心，为班主任工作打下基础

班主任效应确实存在。通过两年的沟通交流，我对学生更加熟悉。不要小看“熟悉”，它能产生一些微妙甚至“神奇”的力量。人是渴望赏识的动物，当自己的名字被老师很快在班上喊出的时候，那是一种激励的力量，更是一种强烈的认同感。学生会对班主任产生敬畏之情、喜爱之情，从而把与之相关的事情做得更好，久而久之，养成良好的个人学习和生活习惯，整个班级也会形成良好的班风、学风。

二、细化，打造灵动、有效的历史课堂

抓好历史教学规范，特别是课前预习、课堂有效教学、课后复习、改正作业等常规而让严抓不懈。

1.课前预习是从初一第一节课开始就制定的规范

学生要将独立预习过程中自己弄不懂的问题，在课本上做记号;对教材中模棱两可、似是而非的地方在书上圈点勾画;对于难易程度不同的问题，要用不同颜色的笔做标记。对不理解的地方，要大胆提出疑问，然后带着这些疑难问题上课，就会把主要精力用在“刀刃”上，提高听课的质量和效率。

2.课堂上调动学生的兴趣和参与度

“乐学”才是学习的最高境界。要从学生的实际需要和意见出发，以新课程理念指导，采取相应的形式，让教学有趣味。

（1）要在教学工具上有趣味

在北师大版七上第九课“甲骨文与青铜器”教学时，我就带领他们去了学校附近的市博物馆，参观青铜器展览，让学生去触摸一些模型，观看一些实物和视频，从触觉、听觉等感官去了解我们灿烂、悠久的文化。当我说到“世界上没有完全一样的青铜器”这个话题时，同学们来了兴致，提出了材料、制作细节等问题，并根据博物馆的考察做成历史小报。

（2）幽默的语言

在讲“大跃进”和“人民公社化”时，反映人们上班的情况，我用形象化的语言“上班一窝蜂，下班大呼隆”，并配合很多的漫画，学生很惊奇当时的时代竟有如此荒诞的事情，对此产生疑问，进而探究事实的深层原因。

（3）穿越时空的角色扮演法

例如：以秦始皇设郡县制为例，让学生扮演王绾与李斯，发表分封制和郡县制的优劣，从他们所代表的立场，从他们的身份与地位来进行辩论。比如在讲分封制时可以设计一系列的问题：①如果你是周天子，根据当时西周初年的情况你会如何进行管理？②设置表演情境，你来进行分封，你封给哪些人？封给他们什么？③你在接受分封之后，你会如何向天子表示？创造问题情境，给学生思考的兴趣，给学生还原历史。这样不仅可以加深学生对历史知识的理解和记忆，还可以培养他们的历史意识。

（4）让学生走近历史的方法，就是让历史的见证者与其交流。“文化大革命”这节课教学时，我要学生去调查和访问50岁以上的老人，与其进行交流，并形成他们的调查报告，在班级里进行交流，很多学生获得了较好的认识。

3.作业改正要及时、有效、到位

我班的作业改正是我检查历史教学效率的重要手段，每次的作业改正必须全员过关，才会批下次的作业。虽然工作量翻了一倍，但我觉得这样改正的效果才有效和踏实。现在学生的改正习惯非常好，學生的历史知识得到了巩固，做到事半功倍。

4.复习时要注意方法的指导

在做好知识准备的同时，也要做好生理和心理的准备，擦亮利剑，准备考场亮剑。

（1）背好知识点

虽然是开卷考试，但是没有适当的背诵是不合适的。需要背的主要是重大的历史事件以及知识点所在地——就是在课本哪里，这样考试才能事半功倍。

（2）建立知识线索

教师在授课中，必须把课本内容一点一点讲清楚，让学生能够有条理地把握相关内容，然后就能制作出每一课的相关知识线索。可以按朝代，可以按专题，也可以按不同的时代特征。这样就能实现学以致用，能够更加“有效”。

（3）看清、看懂图片和地图

历史是一个多方面知识融合的丰富多彩的“迷宫”。要看清楚地图和周围的通关武器，正确解读后才能走出迷宫。因此在最后迎考时就让他们看地图和图片，并且独立思考这些图片能反映哪些重大的历史事件。让学生做到了解熟悉，独立思考，独立出题。

根据以上几点，我们班的成绩有了突飞猛进的提升，而且一直保持这种好的势头。只要你平时做个有心人，细心点，智慧点，你就能取得很好的收获。其实历史教学是一件充满乐趣、充满智慧的事。

编辑 温雪莲