周平

摘 要：随着教育改革的不断进行，学生自主学习训练也被提上议事日程。教学中引导学生自主训练已经成为十分热门的话题，因而在汽修的教学过程中自主引导训练对学生有重要的意义，对汽修这个行业实践也是十分重要的。而在以往的教学实例中都是注重理论的培养，学生有没有实践能力根本无人关心，这让很大一部分学生在实践能力上受到了一定的局限。所以针对汽修教学中自主引导的问题进行了一些讨论和分析。

关键词：汽车教学;自主引导;基础概述

加强学生的自主引导是汽车教学改革之路的必经途径之一，举个生活中常见的例子：如果你想要学习游泳，空有一些理论，但是不敢下水，那么谁也没有办法，你永远也学不会游泳。在以往的教学过程中大多是以课本中的知识为主，对学生进行更多的是素质教育而忽视了实践，这样的教学方式不仅使学生的能力没有提高，反而会引起学生的反感，让很多学生不能很好地将理论与实践相结合，阻碍了他们的发展。

一、汽修理论基础概述

结合实际进行理论知识的学习，有的同学认为汽修就是将汽车进行拆装，只知道怎么拆装就可以，至于一些理论都不重要，殊不知，这一观点将自己带向了误区之中，虽然在学校中学习的理论在将来的实践中很难应用，但是理论就是基础，有谁可以说没有基础就可以进行实践，答案应该是肯定的，因此为了打破这一局限，同学们就要对汽车修理的理论有一定的理解。如知道发动机又叫引擎，它能够把其他形式的能转化为机械能。对于相关的基本理论有所了解才可以做到举一反三，并且可以在实践中运筹帷幄，手到擒来。

二、加强自主引导训练的对策

1.培养学生的创新能力与拓展能力

我们可以知道，在传统的教学过程中大部分的老师都是一步一步地进行演示，在这个过程中会给学生在思维上增加一些束缚。虽然同学们知道了下一步是如何处理的，但是变了一种方法就不会融会贯通了，大部分学生都是采用复制、粘贴的形式，严重影响教学效果。根本没有自己的想法。所以要想培养学生的创造力，就必须让他们对事物产生质疑，只有问了“为什么”他们才会找到答案，只有让学生产生了矛盾的心理，才能激发他们活跃的思维。当然这些过程不可能缺少老师的引导，所以作为当代的教师，一定要做到大胆质疑、注重培养学生的创新精神，对于一些“问题”学生大加赞扬，这样会起到连锁反应。

2.充分运用教学案例

案例是汽车教学中的基本话题，教师通过一些相关案例的介绍，可以激发学生的求知欲望，也可以在学生的脑海中留下印象。但是在选择案例时要围绕教学内容，在进行有针对性讲解的同时更贴近生活，然而教师也要摒弃以往的教学方法，而不是一味地灌输着思想，而是引导学生的自主精神，让学生在真正意义上进行自主的训练。在理论薄弱的环节加强案例的真实性，从而让更多的学生能了解相关的知识和技能，可以更好地将理论与实践结合起来。

3.引导学生自主训练

所谓的自主引导就是让学生拥有更多的自主参与、自主学习、自主创新的能力。它不但包括转变原有的教育理念，培养学生的积极性，更好地参与到社会的实践中去。自主的引導主要是针对学习中的同学，教师只是起到辅助的作用，这便要求老师一定要有专业的技能和过硬的技术水平，在自主引导的过程中更好地发挥作用，在同学遇到一些技术上的问题时，不要急于给出答案，而是先引导，让他们先思考，再去进行实践，通过实践自己找到解决的办法。通过这一过程老师可以进行最后的补充和讲解，这样不但提高了学生的质疑精神，也使得他们提高了自主训练及创新的精神。如学习有关发动机的课程时，先让一位同学根据所学的专业理论基础进行实践，分析判断自己下一步应如何进行，而其他的同学边观看边思考，如果遇到不清楚的地方可以进行讨论，老师只是在一旁进行引导。通过这样的过程加强学生的动手实践能力，增强了学生参加实践的积极性。

4.自我参与及自我实践

学生知识水平的提高、职业技能的发展，都是凭着自主训练得到的，老师只是起到了纠正的作用，尊重学生主体地位，为他们营造一个更好的自主训练的氛围，老师通过巧设疑问来激发学生的学习欲望，使他们思维活跃，并培养了学生的综合能力，提高了知识整理总结的能力，同时也联系了实际。然而作为老师不能阻碍学生思维的发展，如果老师不主动给予学生发现新事物的机会，就会让他们变得唯唯诺诺，不敢说出自己的想法，即使有了新的发现也不愿说出，使得学习能力越来越弱。

在汽修教学过程中要让学生通过自主训练将理论与实践相结合，通过自主训练，不仅培养了自己的专业技能，还提高了自身的素质。为以后的工作奠定了基础。所以需要教师在日常教学过程中增强学生自主学习的能力，在训练中不断地完善、创新，为国家培养更多的汽修专业人才。

参考文献：

徐少华.理实一体化在汽车维修教学中的应用[J].江苏经贸职业技术学院学报，2011.

编辑 温雪莲