赵振华

基础教育改革为初中历史教学带来了新理念，为了适应改革的浪潮，从中寻求革新之道，本文对如何提高初中历史教学的实效性进行了研究，希望能给各位初中历史教师有所借鉴。

基础教育改革下的课程标准呈现了很多新特点，其中最为突出的特点是要求教师开展多样化的课堂教学，这对初中历史课教学也适用，特别是对那些习惯于照本宣科的教师们，更是一种新的挑战。具体而言，我们应该从以下几个方面去革新初中历史教学，提高初中历史教学的实效性。

一、注重展示思维过程

“授人以鱼，不如授之以渔”，教师在教学过程中不应该仅仅只传授知识和道理，更重要的是教会学生学会如何去学习。对于历史教学而言，这种“授之以渔”的做法主要体现在让学生学会分析历史事件的思维方式，即教师在教学过程中注意解剖历史事件分析的思维过程，如在分析鸦片战争爆发的原因时，我们应该透过现象去看本质，不但需要看见鸦片战争爆发的偶然因素，也需要从偶然因素中寻找其潜在的必然因素，即可以询问：假如没有虎门销烟那是否就不会爆发鸦片战争？只要多询问几个这样的问题，鸦片战争爆发的原因便理清了。我们只有将这种抽丝剥茧的思维过程教给学生，学生在下次面对其他类似历史事件并进行分析时才会知道该如何动手。

二、正确对待学生提出的质疑

“师者，传道授业解惑也。”教师在面对学生提出质疑时，不但需要重视，还应给提出质疑的学生肯定和表扬，以鼓励学生的积极探究精神。如有学生提问为什么一方面说元朝统一中国是历史的进步，而另一方面卻在歌颂南宋军民抗元，这不是相冲突吗？这时老师应该积极引导学生将这两件事一分为二地去看待，如告知学生如何分辨战争的正义性，战争带来的客观结果和战争的性质是两个不同的概念，而不是劈头盖脸对学生说这怎么冲突了，只有这样学生才更清楚这两个历史事件。

三、有效利用多媒体技术提高课堂教学实效

多媒体技术的不断发展，使历史教学不再枯燥乏味，同时还能提高学生的课堂参与性，如教师在教授鸦片战争时，可以在多媒体教室中播放电影《鸦片战争》，一边播放一边对电影的各种历史事件进行讲解，这样一方面不但让枯燥的历史知识变得生动形象，提高学生的学习兴趣，另一方面还能加深学生对历史知识的认知。

总而言之，在基础教育改革的背景下，历史教师要走出传统照本宣科的教学方式，积极开展利用多种教学方式和方法，这样才能让基础教育改革真正推行下去，学生的历史素养才会得到不断提高。

参考文献：

鲁艳楠.初中历史教学高效浅谈[J].学周刊，2014（6）：125-126.

编辑 李建军