石眀环

21世纪教育新理念积极倡导合作学习方式，在《普通高中数学课程标准》中也有这样的要求：在教学中要运用“体验、参与、实践、交流的学习方式。因此，作为一名一线教师，积极践行新课改理念，让学生在小组合作中发挥主动性、创造性，提高他们的整体数学素质是一项很重要的课题，下面是我在高中数学教学中的几点做法，仅与大家共勉：

一、小组合作树立了学生的自信心

自信是一个人对自己的力量的一种肯定，它是一个人成功的基础，在人的一生中有着很重要的作用，心理学家研究表明：一个人的成功与否，在于这个人是否有自信心。在教学中，我们常常感叹：这些学生真难教，原因是学生缺乏学习自信心，对数学没有兴趣。那么，怎样帮助学生树立学习信心？经过多年的实践我认为小组合作学习是很好的一种教学形式。因为，同学们在合作交流中能够发表自己不大成熟的观点，与同伴一起体验成功或失败。例如在学习高中数学教材《平面向量的实际背景及基本概念》《两角和与差的正弦、余弦和正切公式》《二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题》等课时，我发现好多学生感到问题有难度，缺乏学习上的信心，这时我就运用小组合作的学习形式，对那些疑难问题让学生先在小组内小组进行讨论，方案成熟后再在全班交流，在合作过程中，我走入学生中间，与他们一起交流、一起探讨，这样就很好地帮助学生树立了学习数学的信心。

二、小组合作调了学生的学习积极性

小组合作学习通过师生间的相互探讨、学生与学生之间的相互协助，改变了传统教学枯燥、单调的学习方式，让学生懂得在学习中合作，在合作中学习，学生在合作过程中互相尊重，积极倾听别人的意见，增进了师生间的情感交流，调动了学生学习的积极性。因此，在学习人教版高中数学教材时，我在学生刚进入高一时就开始培养他们注意倾听、独立思考、学会交流与达成共识的良好习惯，例如，我常常这样引导学生：“你们已有这样的结论，其他小组还有更有创意的想法吗？”“这个问题有难度奥，哪个小组能用最短的时间解决呢？”这样同学们在回答问题之前就必须和小组成员进行交流，积极寻找问题答案，因为是代表小组的智慧和能力，所有小组成员都会积极发言，他们讨论起来热情十足，兴趣满满。例如，在学习“空间几何体的三视图和直观图”“平面向量的基本定理及坐标表示”“不等关系与不等式”等时，我就成功运用小组合作的教学方式，不断激发学生的学习兴趣，还很好地调动了他们的学习积极性。

三、小组合作培养了学生的竞争意识

小组合作学习不但有利于培养学生的团队精神和合作精神，还有助于培养学生的竞争意识，因为这种学习方式是一种良性竞争，在合作过程中把合作与竞争融为一体，缩小竞争的群体规模，淡化名次观念，把班级名次排名的方式转变为小组名次排名，使个人间的竞争转化为小组间的竞争，使一个第一名转变为多个第一名，让更多学生有取得好名次的机会。这样就增加了学生的竞争欲望。因此，在学习人教版高中数学教材“函数模型及其应用”“空间点、直线、平面之间的位置关系”“等差数列的前n项和”等时，我把全班学生分成六个小组，把疑难问题分给每个小组，让他们自己寻找问题的答案，在同样的时间里哪个小组解决的问题最多，哪个小组就是优胜组。这样每个学生都有参与教学活动的机会，他们为了取得好成绩，纷纷寻找解决问题的最佳方案，既在小组内合作，又与其他小组进行竞争。

總之，小组合作学习在教学过程中不断把学生的思维推向高潮，是一种很有效的学习方式，不但帮助学生树立了学习自信心，还调动了他们的学习积极性。在今后的教学中，我将继续运用小组合作学习方式，激发学生学习热情，提高课堂教学效率。我相信，我们的高中数学课堂一定会因为小组合作学习方式而更加精彩。

编辑 段丽君