宋云鹏

摘 要：中职计算机教学是每个学校基本都开设的一门课程，其目的是不仅让学生掌握必备的计算机基础知识，更重要的是为适应将来工作的需要。面对如此重要的课程教学，如何提高课堂教学质量是每位教师思考的课题。从培养兴趣、自学能力、实践操作、创新能力四个方面作出阐述。

关键词：中职计算机；学习兴趣；自主学习；操作能力

信息技术的飞速发展为人们的工作、生活带来巨大变化，信息技术环境下的计算机应用已经广泛渗透到社会的各个领域，成为人们的好帮手。现如今，中职学校都将计算机基础作为一门公共必修课，不仅让学生掌握计算机基本操作技能，还为将来从事的工作打好基础。因此，加强计算机基础教学显得非常重要。笔者根据中职学生的学习特点，经过多年的教学实践，谈谈中职计算机基础教学过程中的几点做法。

一、激发学生参与课堂学习的兴趣是课堂教学的前提

随着普及高中教育的不断推进，使得中职学校生源素质整体下降。据调研发现：进入中职学校的学生，绝大部分都是学习基础薄弱，学习能力低下的学生，他们失去学习的信心，部分学生甚至初中没有毕业就到中职学校学习，也有些是上班后，发现理论基础薄弱，才来到中职学校进一步深造。他们普遍存在的问题是：学习基础薄弱，能力不高，对抽象的理论知识学习兴趣不浓。面对这样的教学状况，作为计算机教师应在教学过程中将抽象的理论学习化为具体、直观形象的图形，充分挖掘学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂探究，提高学习的有效性。例如：在教学Windows XP时，通过设计这样一些问题：每位学生都非常喜欢聊天和游戏，可你们知道怎样将这些软件安装到电脑中去吗？你们知道电脑如何对它管理和运行吗？又是如何卸载一款游戏的吗？通过这样一连串的提问，集中了学生的注意力，引发学生积极参与课堂学习过程，使目录结构、软件安装卸载等相关知识的教学顺理成章，学生也易于接受掌握，实现高效课堂。

二、培养学生自主学习能力是课堂教学的关键

有效的课堂教学不仅仅满足于教材知识传授，更重要的是引导学生学会学习，积极开展自主研究。计算机课程教学更应如此，随着信息技术的迅猛发展，更新速度快，硬件技术不断推陈出新，软件版本不断升级，教师应该突出学生的自主学习能力的培养，提升学生逐步适应信息社会的综合素质。课堂教学时，根据教材和学生的学习能力有意识地设计一些自主学习内容，挖掘学生自主学习潜能，适时渗透自主性学习方法。如：在学习PowerPoint设计制作个人简介和课件展示时，可以设计自主性学习内容，给公司产品宣传标语等，让学生根据自己的联想结合网络资源，做一个公司的宣传片等。在学习简单的网页设计时，可以拓展到对学校网站进行合理修改，设计别具独特的网页。当然，学生自主学习能力的提升需要教师的适时引导，在具体的实践操作中给予帮助。

三、突出学生的实践操作能力是课堂教学的核心

计算机学科是一门实践性很强的学科，培养学生的灵活操作实践能力是课堂教学的核心。教师要为学生实践操作提高广阔空间，给足时间，强化训练，让学生真正掌握操作本领。教学中，很多教师发现，过多的理论讲解不如实践操作，复杂的步骤不如鼠标点击。通过实践操作，就能看到结果，体会其中的奥秘。如在讲授如何使用Windows XP附件功能时，由于附件的功能有很多，如果一一加以介绍，没有必要，这时可以布置学生绘制出精美的图画，在绘制图案的过程中，体会每一项的具体使用；在学习有关计算机语言时，可以边讲编程的过程，边演示指令结果，实现理实一体化教学。这样一来，既提高了学生的实践操作能力，也帮助学生有效理解了抽象理论知识，掌握各种操作技能。

四、点燃学生的创新热情是课堂教学最终目标

培养学生创造性思维能力是计算机教学的最终目标。实践证明：学生在校学习的都是计算机基础知识，但将來的工作往往会遇到各种不同的问题，需要不同的解决方案，这需要教师培养学生的灵活应变能力，点燃学生的创新热情，激发学生的创造性思维。例如，在学习Photoshop平面设计课时，笔者先让学生欣赏精美的广告画、包装、建筑效果图等，这些立体感强的图片形象直观地引发学生联想，这时教师可以布置学生自己设计一幅将来家庭装潢的效果图，把你的作品通过Photoshop设计出来。此外，计算机作为一种工具，应加强与其他学科、其他工具的交互渗透，提高学生综合运用、创新性地解决实际问题的能力。

总之，提高中职计算机课堂教学质量，达到预期的教学效果，教师要重视教学方法的更新，突出学生学习的主体性，激发学生的学习热情，加强自主性学习，培养学生的实践能力与创新精神。教师要注意学习方法的引导，提倡多样化学习，大胆探索、努力实践，实现高效课堂教学，为学生综合素质的提升提供广阔的空间。

参考文献：

王盛.如何提高中职学校计算机课堂教学质量.信息与电脑：理论版，2010（5）.

编辑 杨兆东