摘 要：随着中国经济社会的高速发展，人们的学习、工作、生活已离不开计算机，为适应时代的发展，教育部已将计算机作为公共课程落实到学生的学习当中，在职业高中各个专业的学习中，与计算机技术相关的课程也为数不少。但目前我国职高计算机教学中还存在诸多问题，这些问题得不到解决，就会严重影响学生的学习效果，最终阻碍学生发展。为此，提出了一系列解决这些问题的措施，旨在不断优化职高教育教学中的计算机教学，为学生的终生发展打下坚实的基础。

关键词：职高；计算机教学；问题；解决对策；信息化教学模式

21世纪的今天，职业教育目标发生了翻天覆地的变化，主要是在市场经济高速发展的今天培养高素质、综合型、实用型的人才。相对于普通高中而言，职业高中生源不断下降，学生素质普遍降低，这主要是因为社会以及家长的不重视，当然，还因为职业高中教师教学水平的急剧下降，在这些因素的影响下，学生就会抱着破罐子破摔的心理，最终失去学习的兴趣。为此，本文提出职业高中计算机教师在教学中必须探讨新的教学模式，以解决教学中存在的问题，发挥学生的主观能动性，提高学习效率。

一、职高计算机教学中存在的问题

1.学生基础薄弱，缺乏主观能动性

在我国众多职业高中，学校的生源比较复杂，笔者所在的职高不仅招收了本县县城及各乡镇初中的学生，还有来自贵州独山县、安徽砀山县、徐州丰县等偏远地区的学生，不少学生基础薄弱，这使得职业高中学生计算机能力参差不齐。此外，现在大多数学生受传统的教学模式和应试教育的影响，严重缺乏学习的主观能动性，这也是他们中考没能进入普通高中的原因之一。在他们看来，学习计算机技术不过是为了应付学校的期末考试，甚至有少数学生认为到职中就是混日子而已。学校作为培养学生的摇篮，学生的学习与发展有着至关重要的地位，但在我国很多职高却并不重视学生的发展，在计算机课程设置中，因循守旧，不注意与时俱进，他们多年来总是设置那几门课程，这使得学生在学习中更是不感兴趣，常常是应付了事，无法调动他们的学习积极性，最终形成前所未有的畏难情绪。

2.教材内容单一，不能满足学生的学习需求

在新课程改革的背景下，教材的选择、教材的二次开发成为各个学校最为重视的问题，我国很多职业高中在教授计算机课程时都使用固有的教材或本校自编的校本教材。但是，在这些教材使用过程中存在的问题包括编辑周期过短、知识更新速度慢、与所教学生的专业聯系不紧密，更与学生原有的计算机基础不同步。比如在计算机应用基础这门课程的教学中，很多职业高中不论是计算机专业班级还是其他专业学生都使用的是相同教材，讲授相同内容，没能与学生所学专业紧密联系，使学生对所学内容不感兴趣。这些问题的存在，会严重影响教与学，最终影响学生学习效率的提高。由此看来，就计算机教材而言，不同的专业、不同的年级应选择不同的教材，教材在内容、目标上都要呈现出不同的特色，针对不同基础的学生，设置难易不同的项目任务，这就要求教材编辑者充分考虑分层教学，编辑出适应学生发展的、科学实用的计算机教材。

3.教师教学模式过于单调

与普通高中不同，职高没有升学的压力，期末大多是自己所教，自己出卷自己改，为此，很多教师会轻易地满足于现有的教学模式，沿用自己多年已养成的教学习惯，想让他们改变，以寻找新的教学模式可谓难上加难，这使得计算机教师在教学中呈现出很大的单调性，在实际授课中，这些教师教学方法落后，计算机理论大多照本宣科，计算机操作课程中，还是循环使用着“教师讲—学生听—学生照着做”这一传统的教学模式，对新教学模式的探讨则是相对不足，这既影响新的教学思想以及教学模式的改进、优化，也在很大程度上限制了师生之间的互动，教学效果较差。

二、解决职高计算机教学问题的相关措施

1.实现信息化教学，提高课堂教学有效性

新时期，信息化教学模式将逐步取代传统的教学模式，“以教师为中心”的教学模式必将被“以学生为中心”的教学模式所取代。数字化环境下可供学生学习的空间是博大和开放的，合理、科学地利用信息资源，能很好地提高学生的知识水平和学习能力，更好地培养学生的各方面素质。比如在讲授计算机硬件常见故障的诊断以及排除时，如果只是单纯地对学生讲授书本上的理论知识，学生就很难理解，相反的，如果教师将课堂与多媒体联系起来，把相关的知识点做成flash动画，学生就很容易理解。学校的计算机教研组要组织教师集体备课，群策群力，事先对所有的学习内容进行充分的准备。搭建教学平台，开发和利用各类教学资源，如制作学习网站，录制微课视频，准备各类素材、案例和检测试题库，适时开展师生互动，科学合理地设置学习效果评价系统等。只有这样，才能真正集文字、图像、声音以及动画于一身，有效地刺激学生的五官，激发学生学习兴趣以及求知欲，最终提高学生的学习效率。笔者在Excel电子表格软件的项目教学中，针对学生的专业特点利用自己制作的学习网页、学案使学生了解项目学习内容和学习方法，引导学生完成项目任务。让学生成为课堂的主人，教师只是引领、答疑，对一些学习的难点利用手机自讲自拍了相关操作讲解的微视频，并适时组织评价，取得了很好的教学效果。

2.实施情感教学，充分挖掘学生的非智力因素

在我国，学生之所以选择职高，是因为职高的门槛不高，那些在初中阶段成绩不好的后进生就相继选择了职高，这些学生的心理长期受到教师以及家长的压制，在他们的内心有着很强烈的自卑感，总之，他们渴望被重视，渴望成功带给他们的喜悦，为此，教师可以在教学中实施情感教学，挖掘学生的非智力因素。首先，教师应善于发现学生的优点，对于那些表现优秀的学生，要及时地给予引导和鼓励；其次，教师应主动帮助学生解决学习以及生活中出现的困难，让学生能够以一种乐观的态度面对学习和生活；最后，教师要为学生营造一个民主、和谐、平等的课堂氛围，让学生能够无忧无虑地学习。

三、转变教育观念，构建更和谐的师生关系

传统职高计算机教学模式下，学生只能通过单一的方式获取自己需要的知识，就是从课本、课堂或者老师那儿获得。为适应新时期时代发展的需求，有效使用现有的数学化环境，本文提出，应建立起平等、尊重、信任、理解的师生关系，给学生提供更多、更好的学习机会，为此，学生可以从资源丰富的互联网着手。在使用网络的过程中，我们也应当认识到网络是一把双刃剑，它有利于学生提高自身计算机技能的同时，也可能不利于学生的身心发展。在教学过程中偶有同学偷偷玩网络游戏或看网络小说，不少教师就谈网色变，因噎废食①，我认为教师在教育教学过程中要开放思想，把握好两者之间的平衡关系，耐心有效引导和合理监管相结合，避免学生无节制地上网或被所学知识之外内容所诱惑，力保学生的学习效果。

四、实现教学双方角色的转换，发挥学生的主观能动性

职高的老师都知道我们的学生并不比普通高中的学生笨，只是长期的错误学习方法加上“惰性”形成了学习障碍，我们更有责任用自己的人格和不懈的努力去开启学生的智慧，教师不能总是把各个知识点嚼烂、嚼碎了喂给学生，生怕学生吃不下去或消化不了。学校在教材的二次开发过程中，应该结合学生的专业、能力、甚至男女性别等因素，去粗取精，旨在培养学生的自主学习能力和探究能力，这时教师不再是演员，而是扮演导演的角色，要把学习的舞台还给学生，让学生真正成为学习的主人。充分调动学生的主观能动性，让他们乐学、爱学，更重要的是掌握自我學习的能力。真所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。

五、建立评价机制，科学合理地对教师和学生作出评价

新形势下，人们提出要对教师教学以及学生学习进行科学、合理的评价，这就要求学校要建立一套完善的教学评估机制，客观公正地作出评价，让教师和学生都能有成就感。就教师教学而言，学校应重视教师的教学成绩，并要不断鼓励教师参加各类教育教学培训，积极撰写以及发表相关的论文，以便更新教学观念，掌握新知识。此外，学校应采取行之有效的措施不断调动教师教学的积极性，最终提高教师的教育教学水平。就评定学生学习而言，学校要将学生学习与实际操作相联系，还要注重学生的基础性知识以及平时表现，只有这样，才能对学生进行全面的考核，让学生保持积极向上的心态。

当下，计算机技术的学习和掌握已成为人们生活、学习和工作的必须，但我国计算机教学中还存在诸多问题，比如学生基础薄弱、能力不一致，存在很大的畏难情绪，教材内容单一不能满足学生学习需求以及教师教学模式过于单调等，为解决这些问题，本文提出了一系列解决措施，着重提出教师应合理地利用信息化教学资源，构建“以学生为中心”的信息化教学模式，使课堂教学内容实现可视化，提高课堂教学的趣味性、有效性。此外，教师可以实施情感教学，充分挖掘学生的非智力因素，最后教师应重视教学思想的开放以及对学生展开良好的评价。力争在计算机课堂教学中创新教学理念，根据不同学生确定不同教学目标，提高学生自主、独立的学习能力，提高学生的信息素养，培养他们的创新和实践能力。

参考文献：

[1]陈美仙.浅谈职高计算机教学的改革与创新[J].成功：教育，2011（1）.

[2]刘茂荣.关于职高计算机教学的几点思考[J].职业，2012（6）.

[3]王春光.试析职高计算机教学的有效性方法[J].才智，2012（27）.

作者简介：杨彩霞，女，本科，出生于1997年6月，就职于江苏省海安中等专业学校，研究方向：职业教育教学模式及计算机教学。