刘文

摘 要：电子技术是中等电子专业技术学校电类专业的一门必修基础课程，电子技术这门功课能使学生更快、更高效地掌握和提升个人的专业素质，是电子专业学生以及中初级人才必修的一项专业技术。爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。

关键词：电子电工；教学方法；学习兴趣

教师在课堂上授课完毕，肯定要留课后作业，除了能让学生巩固课堂内容、加深记忆外，教师并不是讲完课就变得无事可做了，关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键所在，需要的是操作中培养专业技能，同时还需要给学生更多的学习自主权，学生在课堂上学习、操作和感受，当学生在学习过程中提出问题的时候教师要给予正确指导，帮助学生解决各种各样的问题和困难，从而让学生找到“我想学、我爱学、我不是为学而学”的学习观念。从而帮助学生提高自身能力的重要过程，这其实也是素质教育最为需要的。

一、课堂气氛的重要性分析

学生自由主动地发挥主观积极性，最重要的是在人人平等、民主、欢快的气氛中学习。为学生创造科学、和諧的教学环境。每一堂课的教学除了尊重教材按教学大纲同步走之外，还要处理好老师、学生之间的互动关系，尽量把三者之间的关系发挥到极致，达到教学目的优化组合。目前在我们的教学中我们的老师仍然淋漓尽致地唱着主角，仍然在用传统的方式向学生灌输枯燥知识，乏味至极，那么不如打破陈规，教师在与学生的互动交流中切莫遵从一成不变的模式，教师应该在某一个程度上引领学生营造和谐的课堂活动气氛。除了教授知识点之外，一定要给学生足够的课堂空间，而且教师在课堂上最好不要为了讲课而讲课，在这同时要有敏锐的洞察力，善于捕捉学生的各种反应以便跟学生之间有更好地沟通，老师作为学生的引领者，首先要把握教学内容和进度，适当增减教学内容，为学生减负。让课堂气氛变得和谐而流动，教师也要根据课堂上各种不同的动态因材施教，提高和激发学生对所学科目的兴趣，锻炼学生的各种能力，让学生有参与感和成就感。

二、以新教学意识探究新教学方法

1.实验法

教师在其教学活动过程中，需要使学生明确学习目标，通过自主学习的方式，提升个人学习能力。教师应当在教学活动开展过程中，充分了解和掌握学生的实际学习情况，针对学生特点，帮助其解决可能遇到的问题。教学中学生个体存在差异，教师解答应当尊重学生的差异性特征，既要对学生传授科学文化知识，同时还应当兼顾到学生个性特征。

如电子专业学生针对电子元件进行学习的过程中，教师可准备多种电子产品，令学生尝试找出元件型号，并在活动开展时，强调相关注意事项。另外应当鼓励学生进行知识巩固，确保真正掌握学习内容。

同时教师在开展教学活动的过程中，还应当不断鼓励成绩相对较差的学生，尽可能令这部分学生有更多被提问的机会，并在教学当中对该类型学生进行表扬。目的是为了提升成绩较差学生的学习热情与积极性。令其在学习过程中体验成功的乐趣。这样一来，学生能够充分感受到教师对其重视程度，学生自信心、自尊心得到满足，自然听课效果会明显发生变换，有助于学生产生积极的学习兴趣。

2.问题探究法

教师在整个授课过程中势必要给学生设置各种问题，以此来调动学生的积极性，并且帮助学生进一步分析问题，最终解决问题。例如：在教师讲解负反馈放大电路自激振荡的原因、检查电路是否稳定的工作方法的时候，可以通过一些具体的实例来说明，教师可以和学生一起分析：把一个开着的麦克风对准音箱的时候，我们会听见刺耳尖厉的声音。从这个实验我们得出结论，在有条件的基础上自激振荡不满足相位或振幅平衡的任一条件，可以消除自激振荡。

3.总结与归纳法

教师在进行实际操作演练后，和学生一起归纳总结实验方法，这样既锻炼了学生对所学知识的归纳能力，也便于学生具体应用。如负反馈放大电路的原因和条件的判断。反馈信号的取样点在电压中输出主导，可以称为电压反馈，反之为电流反馈，反馈的合成点是在电压输入端，可以称为并联反馈反之为串联反馈。

4.分层比较法

在教师教授学生分压式偏量电路计算的时候，可以从比较分压式偏量电路和基本放大电路之间交流通络的并用，直接可以得出分压式偏量电路的A、R、R的计算公式。

职业技术学校的一大特点就是要让学生可以在学习的时候得到一项技能，学校要在完善自身体系的同时与教师一起努力开展全面的学习探究，只有这样才能为学生打造出灵活与实用的训练空间，最大限度地激发起他们的学习兴趣，并且提升他们的学习质量，为社会输入更多实用型、创新型人才。

参考文献：

刘辉.计算机教学中应注意的几个问题.成都行政学院学报，2000.

编辑 杨兆东