李娜

摘 要：随着教育的不断改革和发展，高中物理教学也随之发生着变化。通过专家与教育工作者的不断探究与实践，发现可以在物理教学中引用物理实验来给学生传授新知识，这样不仅可以引起学生的兴趣，还可以调动学生的积极性和主动性。

关键词：物理实验；实验技能；学习氛围

一、物理实验在高中物理教学中存在的问题

1.物理实验室严重缺乏，实验设备陈旧落后，根本无法满足实验要求，即使是有实验课，也只是教师在简单地进行演示实验，而学生根本就触碰不到物理实验，学生也只能是抱着凑热闹的心理上物理实验课，这样往往会降低学生的动手能力，使学生对物理产生厌恶和烦躁感，这样的物理实验课也会降低学生的学习效率，并且教师的专业知识能力不够，对于物理实验的相关流程并不怎么了解，这严重影响了课堂效果，也不利于学生理解新的物理知识。

2.教师的教学方法不适合学生，在高中物理实验教学中教师没有制定相应的教学目的，在课堂上，对学生放任自由，而没有正确地引导学生该如何做实验，虽然有让学生做动手实验，但实际上效果并不明显，因为教师没有正确引导学生进行物理实验，而且学生在没有正确引导下又不能创新实验，因为一开始学生就被禁锢在按部就班的学习形式下，难以自由地发展自己的创新能力。

二、在高中物理实验教学中应有的实践

1.在高中物理实验教学中首要解决的问题就是硬件设施的完善，也就是实验室的建造，实验器材的完善，只有这样才能从物质上保障物理实验课的开展，而不是只在语言上的解释。高中物理实验只有在动手做过后才会理解到。学校各行政部门应该重视物理实验课的开展，在硬件设施落实后，还要对软件设施进行改革，对实验室作出规范性制度，例如，如何使用实验室，对实验室开放性做实验，可以让学生合理利用和安排时间来实验室进行相关的物理实验操作，这样不仅可以激发学生对物理兴趣，还可以培养学生的自主学习能力，从而为学生提供良好的学习环境。

2.提高教师的实验技能，如今，学校都需要有知识、有专业技能的创新型人才，对此，实验教师应该认真学习新课标和新教材，研究新教材中的精神实质，熟悉教材中关于实验的各种设置和要求，以此来满足物理实验的需求，除此以外，还要对课外的知识进行了解和认识，以此达到在课堂上除了让学生学习课本知识以外，还让学生学习到更多有趣的物理实验，同时又可以活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性和主动性。还让学生对物理知识的拓展还有研究提供了必要的知识基础。

3.对于运用物理实验教学，学生并不熟悉，也不怎么了解具体的操作方法。对此，教师应该起引导作用，确定好做物理实验的设备和要求，并且引领学生进入做物理实验的学习氛围，使学生在做物理實验中也能感受到学习物理的无穷乐趣。在做物理实验时，要正确引导学生去发现问题，并如何去解决问题，根据不同学生的学习情况采取不同的教学方法。并且教师应该针对在实验中出现的问题进行详细的解答，讲解相关的物理知识，让学生知道自己在实验中所出现的问题。这样在下次做物理实验中学生才会谨记上次发生的错误，以至于不再让自己犯错。这样既可以让学生扩展知识，又可以让学生提高对物理实验的兴趣。

4.在做物理实验中，教师和学生都应对此作出总结以及反省。通过这次实验，以及师生之间的相互交流与合作，不仅可以引起学生学习物理的兴趣，还可以让学生在生活中多运用物理知识去解决所遇到的问题，这样不仅能够提高学生的学习成绩，还可以让学生牢记这些知识，从而达到良好的教学效果。也使教师在与学生交流生活知识的时候学到更多不知道的事情，以此来促进学生综合素质的发展。

5.在学习过程中，教师是学生的指路明灯，作为这样一个重要的角色，教师应该鼓励学生开发创新思维，引领学生研究，汲取物理实验中所带来的知识，这样可以充分调动学生的学习兴趣和主动性。在学习过程中还要让学生感到有成就感，可以让学生时刻展示自己做的实验，利用学生对成功的渴望还有自豪感使学生对学习产生兴趣和自学性。在以学生为主角的条件下，充分考虑学生之间的差异，引领学生从好的方面发展，不仅可以提高教学效果，还可以让学生在生活中能够运用物理知识来解决问题。

由此可见，通过不断地探索与实践，物理实验在高中物理教学中存在着很好的发展前景。以此证明物理实验将会成为新的教学方法。这样不仅可以改变传统的教学模式，还可以促使学生把学到的相关知识运用到生活中去。因此，教师应该转变教学观念，根据学生的实际情况作出不一样的学习对策，从而激发学生的学习兴趣，提升教学效果。对此，教师应该采取对学生更加有效的教学计划，作出有针对性的教学方案，从而提高学生的学习效果和教学效益，达到双赢的局面。

参考文献：

[1]周鹏.“问题生成”实验教学模式：基于问题为中心的高中物理实验课研究[J].湖南中学物理，2012（12）.

[2]张开洋.新课标下高中物理实验教学模式探究[J].教师， 2012（34）.

[3]田伶新.高中物理实验教学模式的研究[J].新课程研究：下旬刊，2012（10）.

编辑 温雪莲