摘 要：长久以来，阅读教学一直都不被重视，非常不利于语文阅读价值的实现，也不利于学生全面的发展。因此，在新课程改革下，语文教师要更新教育教学观念，重视阅读教学，要从多方面入手，充分发挥语文阅读的价值，以确保学生在阅读中获得更大的发展空间。

关键词：阅读价值；审美意识；写作能力；爱国情操；表达能力

阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。那么，如何确保高中语文阅读价值最大化呢？本文就从以下几个方面，对如何提高阅读教学的价值进行概述，以期能够为学生全面发展做出相应的贡献。

一、借助语文阅读提高学生的审美意识

审美情趣是培养学生语文素养的重要方面，在语文阅读教学过程中，我们要深入挖掘文本价值，引导学生阅读文本和在解读文本的过程中感受文本中所蕴含的美，进而逐步提高学生的审美意识，使学生在轻松的环境中获得更好的发展。

例如：在教学《荷塘月色》时，由于这是一篇借景抒情的散文，文章中描绘了一幅荷塘月色的美景，所以为了能够让学生体会文本中所展现的美，也为了提高学生的阅读质量，在本节课的授课时，我借助重点句子解读的方法，让学生对文章中一些优美的句子进行鉴赏，目的是让学生在欣赏中充分发挥自己的想象力，进而走进作者、走进这美景。如：在读到“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的……”我让学生闭上眼睛去想象、去感受当时的景色美，进而逐步提高学生的审美能力。

二、借助语文阅读培养学生的写作能力

写作难一直是我们语文教学中难以解决的问题，除了学生无事可述之外，最大的原因就是学生写作素材的缺乏，词汇缺乏。而广泛的阅读则恰好能解决这一问题。在阅读中，学生可以摘录一些好词好句，进而用自己的语言来灵活地运用到自己的写作当中。但事实上，学生的摘录仅是形式，根本不会应用或者是死板的硬套，这样不仅不能发挥阅读的价值，更不利写作质量的提高，甚至这些硬套上的句子还会降低文章原本的质量。因此，作为语文教师，我们要想真正发挥阅读的价值，就要使学生在鑒赏的过程中掌握一定的写作技巧。

还以阅读《荷塘月色》为例，由于文本中使用了大量的修辞手法，有比喻、拟人、通感等等，所以，在本文的鉴赏过程中，我引导学生去感受一些句子的妙处，比如：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的……”该句子运用的是拟人、比喻的手法，作者即将荷花拟人化，袅娜、羞涩这两个本来修辞女子的词汇被拿来描写荷花，不仅赋予了花生命力，而且也表现了作者的喜爱之情。这样的解读过程不仅能够激发学生的阅读兴趣，同时，学生还能体会相关修辞手法的应用，以及描写手法，进而为学生写作能力的提高打下坚实的基础。当然，学生还能将这些优美的句子灵活地运用到自己的写作当中，比如：“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。”不仅可以用来表现荷花的美，还能被应用到其他事物的描写中，久而久之，学生的写作水平就会在学生不断阅读、积累素养，掌握写作手法的过程中得到提高。

三、借助语文阅读培养学生的爱国情操

陶行知先生说过：“国家是大家的，爱国是每个人的本分。”对于高中生来说，爱国这个词汇并不陌生，但对于大多数学生来说，爱国也仅是停留在书本上和口头上，和平年代没有真正考验学生是否爱国的机会，所以，我们要借助阅读真正让学生体会什么是爱国，让学生去用心感受爱国主义精神，进而使学生在掌握语文基本知识的过程中树立起正确的思想，深化学生对祖国的感情。

例如：在阅读《苏武传》时，为了培养学生的爱国主义精神，也为了高效课堂的顺利实现，在阅读之前，我首先借助多媒体向学生播放了“苏武牧羊”，并向学生展示了电视剧“大汉天子”的相关片段，目的是让学生在视觉的冲击下感受当时环境的恶劣，之后，引导学生自主翻译，并感受苏武坚贞不屈的爱国主义精神，进而让学生真正感受爱国主义精神并不是口头说说，而是在面对大是大非时所做的选择。所以，作为教师，我们要让学生真正懂得爱国主义精神的真谛，从而陶冶学生的性情，提高学生的道德修养。

四、借助语文阅读提高学生的表达能力

表达、交际可以说是学生学习语文的直接价值体现，但是，受应试教育思想的影响，我们并不重视学生表达能力的锻炼和提高，因为这不是高考的对象。所以，在素质教育下，我们要摒弃这种思想，要借助阅读来提高学生的语言组织能力，并给学生搭建表述的平台，进而提高学生的表达能力和语文素养。

例如：在阅读《雷雨》这篇文章之后，由于这篇文章是戏剧的选段，故事性较强，为了让学生更好地理解人物形象，也为了给学生搭建自主表述的平台，提高学生的语言组织能力，同时，也提高学生的阅读能力，在讲完这节课之后，我引导学生反复阅读文本，并对文本中的个人形象发表自己的看法和观点，比如：要介绍人物的身份、背景、发生在他身上的故事以及该人物的结局等等。这样的表述过程不仅能够帮助学生理解人物的形象，提高本节课的教学效率，而且学生在发表自己观点和看法的过程中表达能力也会得到提高，同时，对学生的事件的总结能力和分析能力的提高也起着非常重要的作用。

总之，在新课程改革下，作为语文教师，我们要从思想上重视阅读教学，从行动上充分发挥阅读教学的作用和价值，进而为高效语文课堂的实现以及语文魅力的展示和学生素养的提高作出贡献，同时也帮助学生养成终身阅读的良好习惯。

参考文献：

刘燕.高中语文古代经典文本阅读教学的价值追求[J].中国科教创新导刊，2008（28）.

作者简介：张雯，女，出生于1968年5月，学历：本科，职称：讲师，研究方向：中国语言文学，就职学校：武汉音乐学院附属中等音乐学校。

编辑 温雪莲