摘 要：语文是职业教育中一门重要的文化基础课程，它无论是对学生学习能力的提高，还是综合素质的培养，都有着重要的促进作用。然而，由于多种因素的制约，教学效果一直处于低效甚至无效的状态。因此，如何创设高效的教学模式，提高语文教学的有效性，就成为广大中职语文教师热切关注和亟待解决的重要问题。

关键词：高效教学；教学情境；角色表演；教学评价

语文教师肩负着任务与就业的双重压力，这就使得教师在安排教学活动和讲解语文知识时不能做到合理、科学的安排，课堂教学效果也达不到理想状态。所以，我们必须探寻出能够优化教学过程、构建高效语文课堂的有效途径和方法。我觉得提高语文教学的有效性可以从以下几方面进行：

一、创设新颖生动的教学情境，激活学生主动学习语文的心理情绪

在大部分职高语文课堂上，教师采用的都是平铺直叙、强行灌输的教学手法，然而职高学生由于受年龄和心理特点的影响与限制，自我控制力和自我调节力还处于较低水平，这种传统授课方式很难做到激发学生学习兴趣，引起学生的注意力。所以，要想提高语文教学的有效性，我们必须依据职高生的心理需求和认知水平，对传统教学环境和教学方法进行积极变革，让学生以积极、主动的态度参与到语文教学活动中来。比如，我们可以针对具体教学内容，创设一个新颖生动的教学情境，通过情境的新奇性和趣味性来展示语文的魅力，从而激活学生主动学习语文的心理情绪。

比如，在学习《荷塘月色》这篇文章时，我首先引入了具有温婉优美节奏的背景音乐——荷塘月色，然后运用多媒体技术出示了荷花娇艳盛开的美景图，面对此等美景，学生不时发出各种赞美和惊叹，接着让学生在悦耳的音乐和优美画面的有效融合下，对作者朴素典雅、充满诗意的语言进行仔细揣摩和体会，因为同时调动了学生听觉、视觉等多种感官，且营造了如此优美、朦胧的意境，学生都对这篇文章焕发出了浓厚学习兴趣和热情，有利于我们获得高质量、高效率、高收益的课堂教学效果。

二、开展角色表演活动，使学生仔细体味课文语言的无限魅力

与普通高中学生相比，职业高中学生的活跃程度会更高一些，而且他们好奇好动、表现欲望强，所以，针对学生这一特点，我们可在语文课堂上开展角色扮演活动，让传统的讲述式教学变为学生的自主实践，这样，学生通过亲身体验和经历，能对课文内容有更深层次的理解和认识，同时也能体会到课文语言的无限魅力与思想情感。

比如，《鸿门宴》是一篇文言文，文言文因其特有的语言形式和音韵节奏让很多学生对其有厌烦和抗拒的学习心理，更何况是学习水平和认知能力相对较低的职高生。因此，在学习这篇文言文时，我将本篇课文改编成了一个小型短剧，并在班里选取了几名学生让他们扮演鸿门宴中的角色，如刘邦、项羽、范增、项梁、樊哙、张良等等，我则在一旁对学生的表演活动进行指导和点拨，在我的精心指导和学生的自我发挥下，鸿门宴的故事情节和人物角色以形象、生动的方式重新展现在了学生面前，课堂气氛异常活跃，既增加了课堂教学的趣味性，也使学生熟知了本篇课文的主要内容，当我们正式学习这篇课文时，学生就能对文章深奥难懂的语言有较为清晰的理解和认识，并且体味到文言文特有形式和音韵节奏所独有的魅力。

三、实施激励性教学评价，使学生建立学好语文的自信心

职业高中的学生大都是因为中考成绩不理想而选择进职校进行学习的，所以，与普通高中学生相比，他们可能有着自卑、悲观、失望的心理，因此，在职高语文课堂上，我们应多与学生进行互动和交流，多给学生提供课堂表现的机会，并对学生的课堂表现进行科学、合理的教学评价，当然在进行评价时要使用鼓励、赞美性质的语言，从而使学生建立学好语文的自信心，这也是促使我们提高职高语文教学有效性的一个有效条件。

比如，在学生回答完我们提出的问题之后，我们不必着急讓他们坐下，而是对他们说：“不错，你的答案很新颖，看来你真的动脑筋了，继续加油。”“很好，老师觉得你是一个学问渊博的好孩子，继续努力啊。”“没关系，不要着急，虽然答案不完整，但是你的勇气值得大家赞赏和学习。”等等，诸如此类的话语，尽管我们说起来极其容易，但是却能在学生心理上起到极大的激励作用，学生也会因此获得了满足感和成就感，从而心情愉悦，并树立学好语文的自信心。

综上所述，创新高效教学新模式、提高语文教学有效性应该是每一位语文教师的教学追求，当然这并非一件易事。希望广大职高语文教师极力探寻和搜索符合学生学习实际且能提高语文教学效率的教学模式，并使我们的职高语文课堂由原来的枯燥乏味、沉闷压抑变得亮点纷呈、活力四射。

参考文献：

陈静.中职语文课堂教学生成的策略研究.杭州师范大学，2011.

作者简介：郭晓军，男，1968年6月出生，大学本科学历，在山西省阳城县职业高级中学任教，从事语文教学，致力于语文课堂教学方法的研究。

编辑 温雪莲