钱秀芹

名著教学是现今语文教师的一个重要任务，引导学生多读点有益的书，是一个语文老师义不容辞的责任。学生阅读不是为了有所成就，而是为了提高自己的气质，丰富自己的生活。很多现实生活中没有的经历，可以在书中经历，这种感觉是美好的，你应该享受它。为积极配合教学大纲的实施，我利用课余时间，运用多种方式，指导学生课外有计划地阅读必读书，取得了比较好的效果。

在平时的教学中，我摸索出了一套名著教学模式，具体做法如下：

一、略读、精读环节

1.略读，就是大致的浏览式的读法，不要求抠字眼，了解大致经过就可以。对于那些写次要人物的情节可以略读。

2.精读，指深入细致地研读。对重要的文章和书籍，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。精读的好处有：（1）可以深刻领会作者表达的内涵。（2）精神和灵魂上得以升华。（3）学习写作的组织和语言，提高写作能力。

二、走近作者环节

1.作者生平介绍。2.写作背景介绍。3.作者的主要创作风格及艺术成就。

三、做批注环节

不动笔墨不读书，学生应根据老师提出的问题进行批注式阅读。如何教学生有效的批注呢？1.要知道做批注的有关符号，“～～～”浪线（也叫曲线）画在好词佳句的下面。“○○○○”圈，标在文章的难词下面。“——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。2.明白批注的几个方面：（1）对课文内容的理解。（2）对写作方法的感悟。（3）对文中人物的评价。（4）对疑惑问题的指出。（5）对文章内容的补充。

四、制卡片环节

可以把名著中的名言摘抄在卡片上。

五、写读后感

1.格式和写法：通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。2.写读后感的注意事项：（1）写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。（2）要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。（3）要写出独特的新鲜感受，力求以有新意的见解来吸引读者或感染读者。

六、人物竞猜环节

这一环节可以激发学生的兴趣，如我在教学《汤姆索亚历险记》时，是这样做的：1.一个聪明活泼，富有正义感，而对家庭、学校和教堂却充满了反感的小男孩；厌恶枯燥的功课、骗人的教义和死板的生活环境，梦想当“海盗”，一心追求自由和冒险的生活的人物是谁？2.圣比得堡镇上公认的“野孩子”，父亲是个酒鬼，不受约束，但秉性纯良，是一个自由自在的流浪儿的是谁？3.一个善良、纯朴、天真、富有同情心、公道的女孩是谁？4.汤姆的第一个女友是谁？题目一出，学生纷纷抢答，就在这样一个宽松和谐的民主氛围中，每个学生都感到老师对他是热情的、信任的、尊重的，从而受到鼓舞和激励。

七、讲名著中的故事

阅读名著，我们从精彩的故事情节中可以感受到鲜明的人物形象。如读《西游记》，从三借芭蕉扇的故事情节中，我们看到了孙悟空的机智勇敢；读《水浒传》，从鲁提辖拳打镇关西的故事情节中，我们体会到了鲁达的爱憎分明；从“智取生辰綱”的故事情节中，我们领略到了吴用的足智多谋。

八、辩论环节

针对别人的观点，进行有效的反驳，以提高学生口头雄辩的能力，同时也会掀起课堂高潮。如有学生说：“及时雨——宋江是真英雄，他为了‘义怒杀阎婆惜。他仗义疏财，运筹帷幄。众好汉一听到及时雨宋江的名字都喊大哥，他在梁山上竖起‘替天行道的杏黄旗。他是梁山上的领军人物。”有学生反驳说：“宋江一个根深蒂固的‘忠，出卖了兄弟的命运，接受了朝廷的招安。他一上梁山就把‘聚义厅改成‘忠义堂，他本不想‘落草却迫不得已而上了梁山。后来征方腊，使弟兄们死伤大半。他是‘用壮士的鲜血来染红自己的官袍。我组认为真英雄当属豹子头——林冲，他武功盖世，原是八十万禁军教头，因受高俅、陆虞侯等奸人迫害，被逼上梁山，在梁山上立下汗马功劳。”

我相信，以这样的模式来指导学生读名著，只要长期坚持下去，日积月累，学生的收获一定会很大。

参考文献：

蔡碧月.引领学生真正走进经典：古典名著导读心得[J].厦门教育学院学报，2008（2）.

编辑 赵飞飞