陈香

[摘要]现在的独生子女越来越多，而大多数孩子缺乏与人合作、交往的精神，他们身上或多或少地有着不合群、自私、攻击性强等许多社会性问题。孩子严重的心理倾向与社会需要的“平等合作”的原则相违背。面对这一问题，我从四个方面谈了一些如何培养幼儿的交往合作能力的方法。

[关键字]培养 幼儿 合作 交往 能力

随着社会的进步，独生子女家庭越来越多。家里大多是四个老人围着一个孩子转，孩子养成了以自我为中心，任性，缺乏与人合作、交往的精神。他们身上或多或少地有着不合群、自私、攻击性强等许多社会性问题。而未来的社会是一个开放、互助的社会。这种严重的心理倾向与社会交往所需要的“平等合作”的原则相违背。因此，培养幼儿的合作交往的能力迫在眉睫，作为幼儿教师和家长，我们责无旁待，应主动地担负起这一重任。

首先，在日常教育活动中教师应注重培养幼儿的合作交往能力。

一、游戏是向幼儿进行教育的主要手段，教师要利用游戏活动使幼儿养成文明、健康、乐群、活泼的良好品质。如结构游戏、角色游戏等，让幼儿发挥同伴间的聪明才智，认识到各自才能与品质的多样性，认识到自助与互助的乐趣，增加幼儿之间交往、合作的能力。同时，教师在引导孩子交往时应注意个体差异。每个幼儿都有自己的个性，有的幼儿在交往中非常受欢迎，有的则被排斥，这就需要教师抓住教育契机，对他们进行耐心教育，正确引导，教会他们与同伴友好相处。

教师利用结构游戏，鼓励幼儿合作，引导他们发现同伴的优点。有一次我让幼儿拼雪花片，拼完之后，我把他们作品展示出来，请幼儿说一说你觉得哪些拼得好？几乎每个幼儿都能发现拼得好的是哪些，他们都抢着说是谁拼的。之后我让幼儿自己选择合作伙伴，拼稍复杂的东西，往往拼凑技巧高的小朋友自然结为同伴，别的小朋友想跟他们合作又没有机会，这时候我采取别的激励机制，让拼得较好的幼儿当小老师带着拼得差一点的小朋友拼一些简单的东西。这样既调动了幼儿的积极性，又培养了他们合作交往的能力。

教师还可以利用角色游戏培养幼儿协调与合作的技能。在游戏中，如果某一个角色配合不好就会影响活动的开展。因此在玩角色游戏时，我会提醒幼儿根据个性特征合理分配角色，进行大胆想象。如幼儿在玩《过家家》的游戏中，让幼儿自由担任角色，当角色发生矛盾时，就引导幼儿自己想办法解决，在解决问题的过程中实际上就是培养幼儿协调、合作的能力。

二、开展丰富多彩的主题教育活动。在选择教育内容时，有意选择那些有教育意义的主题，如主题活动《帮帮弟弟妹妹真好》、故事《送你一把伞》、美术《手拉手，郊游去》、歌曲《迷路的小花鸭》等教学内容。幼儿通过活动，亲自体验到了游戏的快乐，使他们变得活泼开朗。既增强了幼儿之间的交往能力，又增强了幼儿的行为准则。

第二，创设良好环境，营造文明交往的机会。

在走道的墙壁上张贴师生文明礼貌用语，教师在一日活动中的各个环节中，积极使用礼貌用语，幼儿在教师的潜移默化下，也学会使用一些简单的礼貌用语。不但语言交往能力提高了，而且合作意识也增强了。

定期开展一些师生集体竞赛活动。先让幼儿当观众，看老师比赛，目的是让幼儿从教师活动的热烈场面中，激发参与合作活动的兴趣。比如开展拔河、二人运球、跷跷板，接力赛、跳绳等一些需要合作的活动。活动后请幼儿评判一下谁获胜，获胜的原因是什么。然后，组织幼儿进行相应的活动，这些活动的开展为幼儿合作交往提供了机会。幼儿通过活动感受到了一种积极向上的氛围，同时懂得了一些合作的技能技巧，并乐于交往。

第三，家园密切配合，树立良好的榜样。

家庭作为儿童社会化最基本的动因，对儿童早期行为塑造发挥关键作用。基于这一认识，家长应主动为孩子创设交往的环境，提供交往的机会，如：家长可以让孩子将自己的同伴带到家里来玩，此时家长要给孩子好的表率，使孩子在潜移默化中受到了教育，形成了良好的行为规范。有了良好的行为规范后，家长还要为幼儿提供交往的机会。如：家中来客人时，家长应鼓励幼儿要主动地、有礼貌地跟客人打招呼或交谈，如果有小伙伴同往，家长要引导幼儿拿出玩具和小伙伴一起玩。当孩子发生冲突时，家长要耐心引导，使孩子和好如初。或者，家长和孩子共同玩角色游戏“娃娃家”，家长扮客人或主人，在敲门的过程中使孩子懂得如何接待人，一个细微的举止，一句“请进、请坐、你好……”既发展了口语表达能力，又使孩子学会了合作，增加了幼儿的社会交往经验。这样，不仅培养了幼儿的交往能力，也使幼儿在交往中学会礼貌待人。

第四，让幼儿体会到与人合作的快乐 。

幼儿在与小伙伴交往中逐渐学会合作后，在交往中感受到合作的快乐，会继续产生合作的需求，产生与人合作的积极态度。这时，教师让幼儿体会合作成功的快乐情绪主要运用以下几种方法：1.成果展示法。让幼儿欣赏与小伙伴合作的杰作，萌发愉快情绪；2.表扬法。表扬合作顺利的幼儿，并请幼儿介绍一下他们是怎么做出来的，对他们好的合作方式给予表扬，老师的赞赏对他们是一个促进；3.激励法。对合作中有冲突的幼儿要给予指导和激励，使他们产生积极情绪。

总之，要提高幼兒的交往合作能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就能达到目的的，它需要我们做一个生活的有心人，充分为孩子创设各种有利于幼儿交往合作的环境，激发他们合作兴趣，指导他们掌握合作的技巧，从而为幼儿良好个性发展奠定扎实的基础。

（作者单位：云南省楚雄州禄丰县碧城镇仁寿里小学）