陈国柱　张洁

[关键词]有效 课堂 学生 创新能力

美国心理学家马洛斯指出：“创造力是人生的一种基本财富，我们大家一出生就具有了，但在社会化的过程中大部分却不同程度丧失了，创造力的火花潜伏在我们每个人身上，只要加以培养和挖掘，每个人的创造力都可以得到显著提高”。

在新课程标准下高中数学课堂中，如何培养学生的创新能力，只有教师的教法新颖，学生才会在新的课堂模式下具有创新意识，在尝试教学模式下培养学生的创新意识应该具有怎样的数学课堂，下面我们来看一个教学案例：

课题：（复习课）用换元法求函数的值域

教学目标：（1）生成目标：让学生理解并掌握“换元”思想。

能应用这种思想方法解决函数的值域问题，并形成一定创新能力。

（2）方法与过程：通过学生的尝试训练，使学生深刻体会“换元”思想的本质。

（3）情感与价值观：激发学生对数学和兴趣爱好，培养良好的数学思维情感，及形成对数学问题的本质探究意识。

教学重点：求复合函数的值域的方法“换元”法

教学难点：“换元”思想的本质的理解

教学方法：探究合作、观察、归纳

教学过程：（见表格1）

多年来，主导和控制我国中小学课堂教学是以教师为中心，以教师的讲解为标准，以书面的考试为唯一学业评价手段的教学模式，极大地束缚了学生个性化的学习和发展及创新能力的培养在尝试教学模式下的高中数学课堂中，必须明确一个观点：学生能尝试，尝试能成功，成功则能创新。作为一名中学数学教师，若能在课堂上注重学生创新能力的培养，有利于大面积提高全民族素质，有利于促进学生智力的发展，有利于减轻学生课外作业负担。能够为祖国的建设需要培養出有用之才。

表格1：

（作者单位：青海省西宁市第五中学）