钱丹萍

[摘要]当今的大学英语教学，多媒体已成为一种非常普遍的教学手段。利用现代化的视听手段，围绕电脑，形象生动地展示教学内容，产生前所未有的直观性，把传统课堂的静态教学变为动态，抽象为形象。多媒体用于大学英语阅读教学也是近年来出现的一种新教学模式。优势可从多方面反映出来。

[关键词]多媒体 大学英语教学 优势 课件

引言

近年来，随着电脑的日趋普及以及教学设备的日新月异，多媒体教学已经在很多大学悄然兴起。大学英语教学中是否需要多媒体已不言而喻。多媒体教学的好处和优势已越来越为广大师生所认识。《大学英语教学大纲》“教学中应注意的几个问题”明确指出“创造良好的语言环境充分利用现代化的教学手段”。多媒体的使用就是现代化教学手段的最佳体现。有助于提高大学英语阅读教学的质量。随着近年来国家发展高等教育政策的实施，各高校的招生规模在不断扩大，英语教师流动性大，师资匮乏等问题也因多媒体的应用迎刃而解。

一、 阅读教学中利用多媒体效率高

大学英语的教学目标以培养学生的阅读能力为主，但多是由教师唱独角戏。教师忙于语言知识的传播或翻译阅读材料。传统阅读课上，背景知识介绍、词汇理解、内容讲解，多靠教师单一的板书，无法在教学中有效地融入其他训练。方法死板僵化。教师口干舌燥，学生疲惫不堪。阅读的提高是一个长期的过程，只有经过大量的阅读，反复的练习，理解能力才能提高，较少的阅读课加上学生缺乏兴趣使提高阅读理解能力收效甚微。文化背景只是草草带过。在多媒体环境下进行大学英语教学。通过声音，图像，原版电影，以及结合文字，给学生创造一个生动、真实的语言环境，同时老师可为学生挑选大量丰富、有趣、合适的阅读材料，制作课件，让学生把精读与泛读很好地结合起来，通过地道的英语，有趣的情节，牢牢地吸引学生。阅读教学在这样真实的语境中，调动了学生高度的热情。冗长的阅读材料，世界名著在多媒体生动活泼的环境中理解效率也随之提高。首先，多媒体授课是具有把声音和图文信息有机地结合起来的特点。教师根据教学内容准备课件，寻找图文，使教学内容更加丰富多彩，生动形象，很利于理解。例如；在大学英语阅读教材中有很多英美名著。阅读教材上的一篇很长的课文“荒野的呼唤即野性的呼唤（The Call of the Wild），是美国著名作家杰克·伦敦的经典名著。作品以一只狗的经历表现文明世界的狗在主人的逼迫下回到野蛮，写的是狗，也反映人的世界。在那冰天雪地的荒野中，他在艰难地前行，一步，又一步…狂风无情的向他席卷而来，冰雪划伤他的皮毛，一瞬间，雪被染得像红宝石般绚丽…他高大、勇敢、机智，而且充满激情与斗志，也很能适应环境，生存能力特强。同时，在他的身上原就流着狼的血液。所有这一切都具有极强的画面感，犹如在眼前浮现。但仅凭教师的讲授和阅读文字显得苍白逊色。无法与生动的影像比拟。内心也不可能有强烈的抨击和感受。在多媒体的帮助下，播放原版电影弥补了这一切。学生不仅心灵有了震撼，对这部作品的理解效果也是前所未有的。

另外。在传统英语教学课堂上，教师就只能干巴巴地解释单词、语法。翻译。即使内容很有趣，也很难调动起学生的兴趣。然而，多媒体改变了单调而乏味的课堂。教师利用下载的课件，结合英美文化和历史背景。制作出一幅幅反映十九世纪淘金人的生活的图片，既能容易地了解那个时期的美国人生存状态，又能兴趣浓厚地学习一些短语词汇和俚语。通过播放幻灯和影像很快走进那个时代的生活。特别对文化背景知识帮助极大。一篇难度较大篇幅过长的阅读材料通过多媒体手段变得通俗易懂，充满兴趣的学习过程提高了学习者的学习效率

二、彻底改变传统课堂教师一言堂的陈旧教学方法

高校的扩大招生使英语教学班级由小班变大班。过去每个学生都有机会进行口语操练的模式已经不复存在。老师每天都疲于上课、备课、没有时间搞科研。要使每一个学生能在有限的课堂时间内得到最大化的受益，多媒体弥补了大班上课的缺陷。在有声有色的的多媒体授课中，每一个学生都可以得到实践的机会。大批学生得到听、说、读、练的训练。解决了高校英语师资的匮乏。保证了教学质量。有了多媒体可以缓解教师不足大班授课，减轻授课量有助于教学内容的拓宽有助于教与学的手段更新。

三、省时高效

在阅读教学中，讲原文的重点段落先读后听。还可以选择精美的句子进行朗读和仿写。各种技巧都可以交叉练习。还可以带动差生，使全班步调统一。它还能方便老师备课、上课。将课前准备的课件输入U盘，可以根据学生水平和教学内容不断的增删。课文的背景知识以及与之有关的知识老师可以在备课时大量输入到电脑中。在时间不够的情况下学生还可以对相关内容进行复制，课后复习和讨论。改变了学生一下课就与所学内容不相干的状况

四、具体教学方法

1.在原文基础上制作教学课件。

背景知识。高校英语专业阅读教材的文章都选于英美报刊或书籍。为了更好地理解文章，教师需要准备一些和文章相关的背景知识。教师在文化背景的介绍中可加入精致的图片，配以优美文字，动听的声音。

2.预读活动。每一单元課文前都有预读活动，以帮助学生对课文的理解，教师可把预读活动看作一个简短的听力训练。通过听一篇和课文相关的简短文章的录音，学生要填补上一些单词。学生可根据所听内容来问题来猜测文章的大概内容。对即将要阅读的文章有一个大概的了解。

3.生词和课文。生词往往造成阅读理解的障碍。教师可以通过多媒体播放单词及上下文。让学生在听的过程中，发现生词和课文语境的联系，一边感受地道的优美的语音，不断理解所听到的内容。

4.选用原版的英文影视材料。

阅读课很多材料选自英美名著。挑选到合适的材料后，利用多媒体这一手段，将原版的英文影视片恰到好处地运用于课堂。通过声音，图象，文字的结合，再现生动，真实的语言环境，优秀的英文电影通过健康的内容，地道的英语，有趣的情节牢牢地吸引学生。在真实的语境中，学生往往表现出高度的热情和专注，结合阅读课的文章，他们会尽力想要听懂电影的语言。

五、结语

当前的多媒体技术带给阅读课堂的不仅是手段和方法的变革，而且是包括教学观念、教学模式在内的一场历史性的变革。因此，阅读课教师在改革的浪潮中要不断更新观念、改变模式，认识到多媒体技术的运用不仅会提高教学效果，而且导致教育资源的节省。应大力推广和运用。

（作者单位：贵州师范学院外国语学院）