张静

[摘要]科学研究是现代大学所承担的重要的社会责任，高校科研工作是提升教育质量的动力和必要手段，是提高教师素质的重要途径。科研工作对提升高校思想政治理论课教学水平有极大地促进作用。

[关键词]科研 思想政治理论课 教学水平

一、关于科学研究重要性的认识

专业训练、普通教育和科学研究一直是大学的三项基本职能，其中科学研究是现代大学所承担的重要的社会责任。高校科研工作是教育决策及办学的科学保证，是深化教学改革的先决条件，是提高教育质量的动力和必要手段，是提高教师、管理和技术人员素质的重要途径。邓小平强调，高校科研的内容不仅仅包括自然科学，也包括社会科学。1977年，他在科学和教育工作座谈会上说，“科学当然包括社会科学”[1]。党的十六大强调：“坚持社会科学和自然科学并重，充分发挥哲学社会科学在经济和社会发展中的重要作用。”[2]2004年3月党中央发布了《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》，再次强调指出，在全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面、实现中华民族伟大复兴的历史进程中，哲学社会科学具有不可替代的作用。必须进一步提高对哲学社会科学重要性的认识，大力繁荣发展哲学社会科学。理工科解决的是自然科学的问题，直接创造物质财富，而社会科学则创造精神财富，维持社会的稳定和凝聚力，同样起到非常重要的作用。因此，高校的社会科学科研工作也及其重要。高校思想政治理论课教师作为党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，承担着用马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装当代大学生，教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观，保证党和国家事业长远发展的历史使命，以科学研究促进教学，提升教育教学水平、人才培养质量和学生综合素质，尤为重要。

二、关于科学研究的探讨

高校科学研究一般包括基础理论研究、应用技术研究和教育科学研究三方面。作为高校思想政治理论课教师，我结合自己的专业特点，着重进行了基础理论研究和教育教学研究，提升了教学水平，取得了较好的教学效果。

（一）基础理论研究

1.撰写科研论文

高等学校人文社会科学研究必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持党的基本路线和基本纲领，坚持理论联系实际，坚持“百花齐放、百家争鸣”的方针，积极探索、努力遵循社会科学发展规律，更好地为党和政府决策服务，为社会主义的物质文明、政治文明和精神文明建设服务，为高等学校的学科建设服务。我遵循以上原则，以“中国特色社会主义理论体系”为核心，从理论本身、理论与实践之间矛盾的透彻分析中发现问题，研究问题。先后发表学术论文《论我国贫富差距问题的原因及解决途径》、《社会主义和谐社会中的矛盾及其正确处理》、《论加强党的执政能力建设》、《农村教育在构建社会主义和谐社会进程中的作用》、《农村成人教育在社会主义新农村建设中的作用》、《农民教育负担问题研究》、《大学生艰苦奋斗精神淡化问题及其教育途径》、《试论大学生民族精神的弘扬和培育》等理论文章。

2.研究理论课题

胡锦涛强调：“要深刻认识构建社会主义和谐社会的重大意义，切实加强对构建社会主义和谐社会问题的调查研究，不断认识和把握新形势下和谐社会建设的特点和规律。”[3]“要切实加强社会主义先进文化建设，不断增强人们的精神力量，不断丰富人们的精神世界。”[4]习近平总书记强调：“把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德，广泛开展社会主义核心价值觀宣传教育，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础”[5]。为此，我先后主持研究了多项省市级课题《弘扬泰山文化，构建社会主义和谐社会》、《弘扬泰山文化，推进社会主义核心价值体系大众化》、《构建社会主义和谐社会与山东农村教育发展研究》，《弘扬中华优秀传统文化与培育社会主义核心价值观研究——基于泰山文化》、《山东省农民科学素质建设与构建社会主义和谐社会研究》等。

（二）教育科学研究

教育科学研究是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象和问题为对象，以探索教育规律为目的创造性的认识活动。以教师为主的高等学校教育教学研究主要是以教学内容和教学方法的研究为主。教师进行教育科学研究，一方面要尽量结合专业培养目标把自己所执教的学科领域内发展的新内容传授给学生；另一方面就是要加强教学方法的研究。

1.撰写教研论文

没有高水平的教育科学研究支撑的高等教育，很难是高水平的高等教育。为了提高教学水平，我坚持不懈的进行教育科学研究，用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索高校思想政治理论课的教育规律及有效教育方法和手段，以解决新问题、新情况，增强教学的实效性，更好地完成教学任务，实现教学目标。

先后发表《论影响高校思想政治理论课教学效果的原因及对策分析》、《论增强高校思想政治理论课的实效性》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系实践教学研究》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》“问题导向式”教学研究、《思想政治课教学要与时俱进》、《一种理解教学的新框架：现象学的视角》等教研论文，总结了经验，提高了自己的综合素质。

2.研究教改课题

2005年《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》明确提出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制”。为此，我主持研究了教改课题“《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践性教学研究”、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》“问题导向式”教学研究，取得了较好的教学效果。

实践教学分为课堂实践教学和课外实践教学。课堂实践教学是根据课程性质以及相应的教学内容确定的一系列课内实践教学环节，它是在教师的指导或引导下，通过学生亲身参与而产生直接感知的学习、研究和实践过程相结合的动态性教学过程。我结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程特点，根据教材内容，在教学中选择和探索最为有效的实践教学方法和手段，较好地完成教学任务，实现教学目标。比如，结合当前的热点、难点问题，进行课堂讨论；观看《中国出了个毛泽东》、《邓小平》、《走进新时代》、《我的长征》、《复兴之路》、《百年潮·中国梦》等影视教学资料；举办了“《毛泽东思想概论》知识竞赛”和“‘中国特色社会主义理论体系知识竞赛”。进一步加深了对毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、胡锦涛科学发展观及和谐社会理论、习近平中国梦理论的理解和记忆，锻炼了学生的反应能力和语言表达能力。

课外实践教学是在对学生进行课堂理论知识教育的前提下，通过各种实践性的手段，提高学生理论联系实际、观察问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力的教学过程。我根据课程教育目标和任务，充分利用学院的图书资料和泰安的教学资源，开展了课外实践教学。比如，学生读原著及领袖人物传记；参观“红色旅游景点”——“泰安革命烈士陵园”、“革命烈士纪念碑”、“冯玉祥墓”、“范明枢墓”、“总理奉安纪念碑”等；考察现代化企业及新农村建设；进行社会调查；举办了“毛泽东诗词、长征组诗朗诵会”、“弘扬长征精神，我与祖国共奋进演讲比赛”、“永远跟党走知识竞赛”、“祖国万岁演讲比赛”、“我的中国梦演讲比赛”等。课外实践让学生了解了革命先烈的英雄事迹，了解中国革命胜利的来之不易，增强他们的历史使命感和社会责任感。了解了国有大中型企业在改革开放进程中，在社会主义市场经济的发展中的改革历程和现代企业制度的建设。了解了改革开放政策带来农村的深刻变化和农村小康社会的建设状况。加深了对党的理论、路线、方针、政策的理解，激发了大学生热爱党、热爱祖国的热情，调动了学生的积极性和主动性，提高了他们的综合能力。

“问题导向式教学法”在具体教学中以问题为基础，使学生投入于问题中；以学生为中心进行小组讨论学习，在小组讨论中，学生围绕问题进行思考、推理、分析，通过自主探究和合作来解决问题，培养学生自主学习、终生学习的能力。

为此，我在教学中实施了问题导向式教学法：教师课前提出问题、学生课前查阅资料、学生课上分组讨论、教师课上总结评价。激发了大学生学习的浓厚兴趣，培养了学生自主质疑、不断创新的能力，以及自我学习、自我发展的能力；有助于大学生的思想认识真正转化为价值观念。

三、科学研究提升思想政治理论课教学水平

1.科学研究成果转化成教学内容，提升了教学水平

为了写好研究论文、完成研究课题，我抽出大部分时间看书看文献，浏览下载网络各种最新的信息，关注本专业学术发展态势，学习党的理论、路线、方针、政策，通过大量的知识积累，扩大了知识面，提高了自己的理论素养，发表多篇以“中国特色社会主义理论体系”为核心的论文，完成了多项省市级研究课题，科研成果转化成教学内容，使自己讲课内容充实，信息量大，能够反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果，提高了教学水平。为讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课奠定了理论基础，增加了课堂教学容量和深度，提升了教学水平。

2.科学研究改进了教学方法和教学手段，提升了教学水平

教育科研是提高教师素质的熔炉，是使教师从“教书匠”走向名师和专家学者的必经之路。苏霍姆林斯基认为，“教育研究能使教师从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事件看出新的办法，新的特征，新的细节”。教师在科研中反思自己的教育教学行为，与先进的理论与实践碰撞，在实践中提升自己的能力和水平。在教育教学活动中学习、研究、总结、实践，就会提高自身的综合素质。教学要上水平，教学改革要有实效，教学研究务必先行。实践证明，以撰写教研论文和研究课题为载体，努力吸收国内外先进的教育思想、教育理念和先进的教育经验，用先进的教育思想和教育理念来指导教学，能不断改进教学方法和教学手段，促进教育质量的提升。比如，通过主持教改课题《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践性教学研究、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》“问题导向式”教学研究，提高了教育教学的针对性、实效性、吸引力和感染力；激发了大学生学习的浓厚兴趣，调动了学生的积極性和主动性；加深了大学生对课程教学内容的理解，使教学更贴近实际、贴近生活、贴近学生；提高了大学生独立分析问题和解决问题的能力；让学生从感性上认识了我国各项事业所取得的巨大成就，从而树立科学的世界观、人生观和价值观，保持正确的政治方向，成为德才兼备的无产阶级和社会主义事业的建设者和接班人。

3.科学研究经费改善了教学条件，提升了教学水平

我用项目经费先后购买了与课题研究有关的《和谐社会论》、《和谐社会导论》、《中国社会发展研究报告—走向更加和谐的社会》、《泰山文化研究》、《“两课”教学法研究》等书籍，电影《我的长征》、《张四德》，记录片《毛泽东》、《走进新时代》、《百年潮·中国梦》等音像资料及其它办公设备用品，为学生复印有关资料，冲洗照片，改善了教学办公条件，为教学提供了资料和理论支撑，提升了教学水平。

[参考文献]

[1]邓小平.邓小平文选（第2卷）[M].北京：人民出版社，1994.

[2]江泽民.中国共产党第十六次全国代表大会文件汇编[M].人民出版社，2002.

[3][4]胡锦涛.在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会的能力专题研讨班上的讲话[N].2005.

[5]中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京：学习出版社、人民出版社，2014年6月.

（作者单位：泰山学院思想政治教育学院 山东泰安）