胡小红

摘要：红色资源具有内容丰富、直观性强、感染力强等特点，在初中历史课教学中，利用本地红色资源引导学生通过对形象生动的历史素材的感知，可以加深对书本上历史知识的理解，增强历史课教学的吸引力、说服力，达到提高教学实效的目的。

关键词：红色资源；初中历史；教学实效

中图分类号：G633.51文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）09-0104-02

历史是发生在过去的事情，对于初中学生来说，感觉比较遥远，比较陌生。人的认知是从感性开始的，直观形象的材料更容易被学生所接受和记忆。红色资源具有内容丰富、直观性强、感染力强的特点，笔者尝试把本地红色资源与历史课教学结合起来，以本地红色资源为教学手段，让学生对历史的感受更加具体、更加直观，从而提高了教学效果。

一、本地红色资源与课程内容的衔接

红色资源是中国共产党在领导各族人民进行革命斗争实践中创造，并在社会主义现代化建设新时期通过新形式呈现或发展，具有资政育人价值的历史遗存的总称。笔者所在的南昌，是国家历史文化名城，有“军旗升起的地方”的美誉，红色资源丰富，其中以南昌八一起义纪念馆、江西革命烈士纪念堂、小平小道等为代表。

把适合运用于教学的南昌红色资源融入初中历史课的教学内容之中，发挥其作用，不是轻易可以做到的。要把红色资源很好地融入课程内容，必须遵循课堂教学的基本规律，采用恰当的方式方法，关键是要找准课程内容与红色资源的衔接点，在衔接点上通过恰当的方式把红色资源与课程融合在一起。第一，要熟悉本地红色资源，掌握素材，提炼教学资源。笔者通过实地考察、上网搜索、查阅文献等方式，对南昌红色资源可用于历史课教学的素材进行收集、筛选。第二，要认真分析教材，把握课程内容与红色资源的内在联系，去寻找两者的衔接点。比如，人教版初中历史八年级上册第12课《星星之灯，可以燎原》与南昌红色资源具有内在联系的一个内容是“南昌起义”，这正是南昌红色资源与课程融合的一个非常好的衔接点。第三，在教学实践中，要结合课程标准，了解运用红色资源的目的和功能，同时也要结合自己的经验和认识，以及具体的教学情况对资源进行取舍和调整，采用恰当的方式方法让红色资源为教学服务。

二、本地红色资源在教学中的具体实践

《北伐战争》一课的教学重点之一是北伐战争的胜利进军，笔者结合南昌红色资源，利用探究的学习方式，在课前指导学生到江西革命烈士纪念堂“寻找北伐战争的足迹”，然后让学生在课堂上介绍从江西革命烈士纪念堂寻找到的北伐战争的有关战役、参加了北伐战争的烈士的小故事，激发学生的兴趣，使学生在积极主动地参与教学的过程中，对北伐战争这段历史增强了记忆，加深了理解。

《星星之灯，可以燎原》一课的教学目标是使学生了解南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，认识这个事件是中国共产党独立领导武装斗争，创建人民军队的开始。笔者把红色资源与情景教学结合起来，将课堂搬到南昌八一起义纪念馆，让学生对“南昌起义的决定”、“南昌起义”、“南昌起义部队南进和井冈山会师”三个部分进行参观和体验，通过文物、沙盘模型、声光电等高科技手段，使学生仿佛置身于当年八一起义的战斗中，使学生对八一起义的历史过程以及人民军队由小到大，由弱到强的发展历程有了深刻的理解，激发了学生对老一辈无产阶级革命家们的崇敬之情。

在讲授《“文化大革命”的十年》一课时，教学难点是认识“文化大革命”给国家和人民带来的深重灾难。“小平小道”原名新建县拖拉机修配厂，是伟人邓小平同志1969年10月至1973年2月期间工作和生活过的地方，也是小平同志中国改革开放和现代化建设的重要思想的萌芽地。结合这一南昌红色资源，笔者让学生到小平小道重访当年邓小平同志工作过的车间，观看《艰难岁月》的展览，使学生对“文化大革命”这段历史有了直观的感受和体验，从而更容易理解和掌握“文化大革命”给国家和人民带来的深重灾难。通过缅怀一代伟人在这里度过的三年零四个月的艰难岁月，让学生感知特殊年代的特殊历史场景，震撼了心灵。同时也为上好下一课《伟大的历史转折》，让学生掌握“关于真理标准问题的讨论”与十一届三中全会召开的内在联系起到了非常好的铺垫作用。

三、本地红色资源对提高初中历史教学实效的作用红色资源继承了中华民族的优良文化传统，融汇了中国共产党成立以来逐渐凝聚而成的以共产主义、集体主义、爱国主义为核心的先进文化，展现了中国共产党人在长期的探索过程中形成的高尚品格和道德情操，是很好的中国革命和建设的生动历史教材。将本地红色资源与初中历史教学结合起来，把本地红色资源作为历史课教学的平台和手段，能够使学生在学习过程中从中国共产党领导人民进行不屈不挠的奋斗历史中汲取丰富的精神养分，从革命英烈的丰功伟绩中受到强烈的精神震撼，从先进典型的感人事迹中获得深刻的精神启迪，从而帮助学生更好地掌握历史知识，增强爱国主义情感，树立正确的世界观、人生观和价值观。

红色资源具有内容丰富、形式多样、直观性强、感染力强等特点，红色资源作为一种教育资源，其优势就在于它不是空洞的说教。每一处革命遗址、革命文物及其承载着的革命精神，都以无可辩驳的事实昭示着中国人民英勇奋斗的光辉历史，都是最真实的、最有说服力的教育素材。红色资源运用于历史课教学有利于引导学生通过对形象生动的历史素材的感知，增添对书本上历史知识的理解，形成思想上的震动和心灵上的共鸣，从而激发学生振兴中华的历史使命感和责任感。利用红色资源开展初中历史课教学，让学生在耳闻目睹中受到感染，在亲身经历中得到熏陶，在深刻的思想内涵和信服的事实面前去感知和体验，不但能够调动学生学习的主动性、自觉性，而且能够增强历史课教学的吸引力、说服力，对提高教学实效起到了非常积极的作用。

参考文献：

[1]潘晓东.论黔南红色资源在《中国近现代史纲要》课中的运用[J].黔南民族师范学院学报，2011，（1）.

[2]张志巧.红色资源与马克思主义基本原理概论课结合探讨——以百色起义红色资源为例[J].百色学院学报，2010，（10）.endprint