赖莉琼

摘要：建筑是人类生存居住过程中重要的内容，不仅能够象征人类不断的进步，还能体现人类为拥有良好舒适的居住环境进行的创新和奋斗，而室内设计则在其中扮演着十分重要的角色。在素质教育如火如荼开展的背景下，作为教学的一种形式，室内设计专业教学在高职院校中面临着非常艰难的局面，而要想解决这一问题就必须要对其进行改革。基于此，阐述高职教育中室内设计专业教学的现状，指出其中存在的问题，分析新时期室内设计专业的定位，并提出了针对性的改革意见。

关键词：室内设计专业；教学现状；教学定位；改革路径

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）09-0093-02

人类对室内环境设计需求的不断提高体现出了人类的进步，要想创造出优美、舒适的室内居住环境，首先要求要加大对室内设计人才的教育力度。室内设计具有非常明显的应用性，对高职院校室内设计专业教学进行改革，能够为我国培养出更多的应用型室内设计人才，同时还能够为发展新型城市提供强大的助力，从而促进我国经济的发展。因此，在社会主义市场经济建设的新时期，对高职院校室内设计专业的课程改革进行研究就显得十分重要。

1高职教育室内设计专业的教学现状

1.1教学目标不明确，课程设置不合理

尽管近些年来我国一直秉承“以就业为导向，以能力为本位”的高职院校人才培养原则，同时也充分认识到了室内设计是门教学性极强的科目，但是在室内设计课堂教学内容与课程设置方面仍然存在着问题。课程内容方面的问题主要表现为过于单一和落后，同一教材延续使用了许多年，学生接受不到新鲜的知识。不能紧跟室内设计与装饰行业的发展速度，滞后的教学内容已经过时。而课程设置方面存在的问题则主要表现在理论知识量远远大于实践，而且教师的课堂教学方式仍然以理论指导为主[1]。课堂教学内容与课程设置中存在的问题所导致的后果，往往可以从毕业生的实习阶段就很明显地暴露出来，那就是学生在课堂上学习到的知识很难在实践中得到应用。

1.2师资力量不强，生源基础薄弱

从室内设计专业师资队伍的建设角度来看，我国大部分的高职院校都没有做好这一工作。现今，不少高职院校都存在这样一种现象：绝大多数的教师在刚刚毕业之后就开始了高职院校的教学工作，没有丰富的相关工作经验。不仅如此，这部分教师对于室内装饰与设计的市场也没有进行深入的了解，而且在新型材料与技术的应用上也缺少研究。而近些年来，我国各大高校与职业院校的大幅度扩招更是加剧了教师与学生数量之间的比例失衡，给广大教师带来了巨大的压力，不仅增加了工作量，就连进行实践培训的时间也被占用了[2]。站在生源的角度来讲，高校扩招政策给那些自身素质还不够完善的学生提供了进入高职院校校门的机会。这部分学生自身的专业底子非常薄弱，知识面较狭窄，在实际生活中也不具备设计出创造性作品的能力，只是一味地抄袭与模仿。

1.3教学方法单一，实训教学条件差

室内设计专业课程教学非常注重学生应用能力和创新能力的培养，而传统的“填鸭式”教学方式只要求教师对学生灌输书本上浅显的知识，不能形成教师与学生的互动教学。实践教育在传统教学模式中体现在从属关系上，使教学在实践方面只是一个形式，更有甚者不存在教学的实践，这严重违背了高等高职教学的规律。室内设计专业课程是最能体现实践能力的科目，这是因为在学生就业后工作内容大都是与客户进行面对面的交流，并自主进行具体的室内设计工作，站在这一角度来看，室内设计专业学生必须要具备较强的个人实际应用能力，所以一定要进行实践的教育[3]。但是在高职院校的室内设计教学中，往往是教师为学生定制所要设计的内容，然后学生再被动地加入到设计实践中。在这个过程中，学生无法准确找出问题，提出质疑，进而也就探寻不到方法，无法从整体上锻炼学生的能力。在日常教学与生活中，室内设计专业的学生也就无法实现创新精神的培养。

2高职室内设计专业的教学定位

最近几年的经济发展在很大程度上改变了人们的生活方式，同时也改变了人们的精神追求，人们更多地开始向往高品位的生活环境。也正因为如此，我国：（1）高档次装饰材料需求量急剧增多[4]。在社会主义市场经济日益发展的今天，有些城市的发展速度十分快，其中很多人的工资高于小康水平，由此，人们对各种奢侈品的向往与需求也就更多了。在这种情况下，各类高质量的装饰材料的生产量与销售量大大增加；（2）装饰市场在一定程度上实现了利益最大化。装饰市场有了一定的发展之后，规模较大的企业更是获得了巨大的经济利益。对此，不少研究学者都对其做了全面的研究，并对广大群众的消费观念有了一定的了解，最终设计并实施了相应的营销对策；（3）对于高职院校培养的服务对象，可以更好地适应普通层次群体的需求。对高职院校的室内设计专业的学生来说，对高档次人群进行定位调整是课程改革的必然趋势，同时还是健全室内设计课程体系的保障。

3高职室内设计专业的改革路径

3.1建立并完善艺术专业教育管理机制

说到底室内设计隶属于艺术专业，而室内设计专业课程教育改革的重要内容之一，就是要建立并完善本校的教育管理机制。教育管理机制可以说是艺术专业教育工作中一大重要部分，其主要目的就是对每一时期的学生的素养培训进行规划与监督。对于室内设计专业则可以成立专门的教研室，赋予其编写教学大纲、制订教学计划的权利，并实施相关的教学任务，组织相关的实践活动[5]。此外，高职院校需要明确室内设计专业课程的地位，将其提升为这一专业学生的必修课，这样便可以为学生提供深入了解室内设计相关理论知识与设计技巧的机会。而要想进一步实施室内设计专业的课程改革，则需要实施室内设计教育课程化管理，从而为本校室内设计教育的顺利进行提供有力的保障。

3.2基于就业需求来确定培养目标

近些年来，随着就业压力的增大，企业更加渴求适应性强、专业化程度高的人才，室内设计专业课程教育要与市场需求相结合，基于就业需要来确定最终的教学培养目标。在教学过程中教师要根据学期内容制定相应的教学计划，通过定期对学生安排实训、综合练习模块知识、每章知识的实践操作等方式，来扎实学生对基础知识的掌握，并为后期的专业性强的综合训练奠定基础[6]。室内设计专业课程教学应时刻关注社会市场的需要，同社会企业接轨，根据企业的真实需求来制定训练内容，以培养适合企业的专业室内设计人才，为大学生的就业选择提供更多的机会。endprint

3.3采取多种艺术教学方法

绝大部分教师都会采用传统的“填鸭式”教学方法，往往忽略了多样的艺术教学方式对室内设计专业课程教学改革的优势。学习的主体说到底还是学生，所以教师必须要在室内设计专业课堂教学中突出学生的主体地位。例如，由于学生接受新知识与掌握新技能的能力强弱各有不同，所以分层教学将是教师的最好选择，从学生掌握知识的真实情况出发，以提高学生的专业技能为目标。学习兴趣与接受能力的不同会导致学生的知识与专业技能水平参差不齐，所以当教师忽略了这一点而继续采用统一课堂教学的教学方式时，很容易出现学生的个性与创造性无法凸显的现象，这将影响到学生的专业能力的提高，从而影响到学校的教学改革。

3.4改革考核方式

创新精神一直是近些年来社会各界所呼吁的，它能够使得一个国家更加自立、自强，同时也能够推动一个民族整体的发展。室内设计专业教学是我国高职教育教学的重要组成部分，对于提高我国高职院校学生室内设计专业技能有着十分重大的意义。考核在室内设计专业教学中扮演着非常重要的角色，所以必须也要对考核机制进行创新改革。例如，将学生的考核内容分成四个内容，包括期末考试、平时案例分析、学期论文以及小组实训表现。其中对于案例分析，教师应尽可能多地为学生提供设计理念与主题分析的机会，在考核过程中不仅仅要进行分析，同时还要让学生接受其他同学的提问，之后再根据其分析成绩与回答问题的成绩进行综合评估。而实训通常是学生做相关室内设计实训演练，对这一内容的考核也应以小组的形式完成。

4结语

为了不断满足社会对室内设计专业人才的巨大需求，各大高职院校必须要加快本校的教育课程改革进程，同时实现自身特色教育的发展。但是现今我国大部分的高职院校必须要面对室内设计专业教育中存在的问题，如课程设置不合理、教育目标不明确等，作为一个更新速度非常快的学科，室内设计课程改革的合理性、科学性以及实时性，对学生的创新能力和实践能力的提升发挥着重要的作用，这就为高职院校的室内设计专业教学改革提出了更高的要求。

参考文献：

[1]周新军.对高职“室内设计专业”课程教学改革的探索[J].科技信息（学术论坛），2008，（8）：36-37.

[2]权生安.试论高职室内设计专业人才培养的若干问题[J].教育与职业，2008，（5）：253-254.

[3]廖风华.高职室内设计专业课程体系探讨[J].高等建筑教育，2009，（1）：69-70.

[4]邵乘胜.室内设计教学模式改革探索[J].成才之路，2009，（9）：14-15.

[5]周一鸣.关于高职室内设计专业教育的几点体会[J].文教资料，2006，（2）：164-165.

[6]权生安.室内设计专业引用项目教学法可行性探究[J].科技信息，2009，（1）：63.2014年9月1第33卷第9期黑龙江教育学院学报endprint