刘婷

摘 要：“2+1”人才培养模式要求高职生最后一年的学习在企业中完成，这给学生党建工作带来了挑战。目前“2+1”人才培养模式下学生党建工作存在着一系列问题。为更好地做好党建工作，高职院校需建设一支高素质的学生党建工作队伍，充分利用网络平台，将党建工作延伸到企业中，并在制度上保障高职院校党建工作的有序开展。

关键词：“2+1”人才培养模式；学生党建；高职院校

“2+1”人才培养模式是我国高等职业教育人才培养的一种方法，该教学模式下，高职生的三年教学中前两年由学校组织，最后一年在企业进行，目前正在被越来越多的学校接受并用于现实教学。“2+1”人才培养模式下的学生党建工作不能只停留在学生在校的两年里，还要延伸至企业工作的一年实践过程中，这给学生党建工作带来了新的挑战。如何根据“2+1”人才培养模式特点加强和改进学生党建工作，是摆在高职院校党务工作者面前的重要课题。

一、目前“2+1”人才培养模式下学生党建工作存在的问题

1校外实习期间学生党建工作易脱节

“2+1”人才培养模式下，学生在企业实习时间长达一年之久，不便于学校党组织对其进行跟踪管理，而大多数企业对积极分子、党员教育重视不够，造成党组织对实习学生管理松懈，部分学生党员组织纪律观念淡薄[1]。校外实习期间学生党建工作脱节主要体现在以下两方面：一是校外党校培训工作脱节。由于学生顶岗实习单位分散在各地，较难按时参加学校党校培训。二是学生党员的先进模范作用未能充分发挥。“2+1”人才培养模式下，大三学生进入顶岗实习后，由于实习岗位分散，党员的先进模范作用无法辐射到班级、学校，对广大在校生的影响有限。

2党员发展程序难规范

“2+1”人才培养模式下，学生不在校给党员发展工作规范性带来挑战，主要表现在以下几方面：首先，群众座谈会难组织。一方面，由于顶岗实习单位、岗位分散，人员难组织。另一方面，邀请实习单位的工作人员参加座谈会比较困难，在座谈会上难以全面反馈实习期间的表现。其次，思想汇报效率低。顶岗实习期间，部分外地实习学生无法按时提交书面思想汇报，与入党联系人面对面地进行思想汇报次数也较少，大多数学生只能采用电话形式与联系人进行沟通。最后，实习表现考查不全面。针对学生校外实习期间的表现的考查存在困难，学校只能间接通过实习单位负责人来了解学生情况，较难全面了解学生情况。

3党建工作队伍力量不足、专业性欠缺

党建工作队伍力量不足，表现在人员数量不足、精力分散两方面。学生党建工作繁重，而目前高职院校学生党建工作者的数量却不多[2]，且这些人员的工作不仅限于党建方面，他们还包揽了很多其他的工作。高职院校党建工作队伍力量的严重不足直接导致党建工作质量不高、学生党员发展不规范等问题。

党建工作队伍专业性不高，许多党建工作者对具体的党建工作流程、要求并不能完全掌握。究其原因，主要是各高职院校对党建工作队伍的培训力度不够。并且近年党中央、地方党组织对高校学生党建工作提出了一些新要求，相关培训的缺失也将不利于这些新要求的实施。

入党联系人工作效率低。“2+1”人才培养模式下，学生在校课程由原本的两年半压缩为两年。很多教工党员疲于应付繁重的授课任务，使得目前入党联系人考查工作成效不尽如人意，部分入党联系人工作浮于表面，与学生联系较少，对学生的电话、短信等回复较为迟缓或者无回复。入党联系人工作效率低，直接导致其对学生考查不全面，不利于支部大会作出正确的决议。

二、“2+1”人才培养模式下学生党建工作对策

1建设一支高素质的学生党建工作队伍

（1）做好党建工作队伍的选拔工作。

要做好党建工作队伍的选拔工作，一是要选拔一批政治素质高、思想作风好、具有较强组织管理能力的党员从事学生党建工作；二是对于选拔出来的学生党建工作者，应相应减少其他方面的工作，保证他们有足够的时间、精力从事党建工作；三是建立党建工作者评价机制，对于不适合从事党建工作的人员进行及时更换；四是对于客观上没有条件保证党建工作人员数量的高职院校，可考虑选拔一批学生党建助理工作人员，协助党建工作人员保质保量地完成相关工作。

（2）注重对党建工作队伍的培训。

党建工作者可以通过培训打好理论功底，提高自身的组织管理水平和工作技能。在培训中要注意以下几点：首先，培训要有计划性，将培训纳入学校工作计划，避免流于口头倡议；其次，培训内容要有重点，不流于形式；最后，培训应不仅仅限于学校内部培训，提倡让更多的党建工作者参加高级别的培训，加强与其他院校党建工作者的交流，开阔视野，提升本校党建工作水平。

（3）有效发挥学生党员在党建工作中的作用，增强学生党员影响力。

学生党员与同学朝夕相处，能更加及时地了解同学的思想、学习、生活等情况。针对目前部分高职院校党建力量不足的现状，应充分发挥学生党员在党建工作中的作用。需要注意的是，支部应对参与学生党建工作的学生党员进行相关工作的专门培训，提升其工作的专业性、规范性，以免影响工作质量。

2在坚持党建工作规范性前提下，充分利用网络平台

（1）利用网络平台进行党建教育培训。

借助网络平台进行党建教育培训需注意以下几点：一是及时发布培训信息，并提醒学生拓展学习内容，弥补网络教育教学资源的不足；二是利用网络搭建互动交流平台，调动学生学习积极性，增强培训效果；三是建立评估机制，交流过程中对学生在交流中的表现进行学习效果的评估，增强对网络教育的管理。

（2）利用网络平台承担部分党员发展工作。

党员发展部分工作也可以借助网络平台，但在工作中要做好充分准备，尽量弥补网络平台本身存在的局限性。以群众座谈会为例，首先，需做好开会前准备工作，如征询与会人员参加会议的意向，对自愿参加会议的同学，告知其群众座谈会的目的、要求、会议时间、QQ群号等信息；其次，会议过程中，始终保持会议的严肃性、规范性，尽量让每一位与会人员都参与到会议中来，全面反馈信息；最后，会议结束后，及时做好总结，填写相关表格，并将结果反馈给所属支部委员会。

此外，利用网络平台可扩大对积极分子、发展对象、预备党员的考查面。如对发展对象、预备党员的公示除了校内张贴外，还需要在学校网站、年级QQ群、飞信群内进行网络公示，以防学生在外无法知晓公示信息。

（3）利用网络平台扩大学生党员的影响。

学生党员实习后，虽然无法参加学校组织的活动，但是可以利用网络平台服务群众，跨越实习造成的地域阻隔，扩大其在同学中的影响。比如可给学生党员下任务，利用QQ平台，联系班级，做班级助理工作，解答同学学习、工作、生活上的困惑，服务群众[3]。

3将党建工作延伸到企业中

（1）学校党建工作到企业的主动性与连贯性。

主动性是指由于实习单位负责人没有义务主动进行学生党建工作，学校党务工作者要想更好地开展工作，就必须主动联系党员以及发展对象所在单位负责人。连贯性是指党务工作者应当定期与企业进行联系，而不是断断续续，在需要材料的时候临时与企业联系。

（2）学校党建工作到企业的计划性与长期性。

计划性是指为保障学校党建工作到企业的顺利开展，需要制订符合实习生在企业工作实际的工作计划，在实际工作中按计划进行。长期性是指学校党建工作到企业需要贯穿学生整个实习期，是一项长期的工作。

（3）学校党建工作到企业方式方法的多样性。

学校党建工作到企业可以采用多种方式方法。首先，可以通过电话形式与企业进行联系，请企业协助学校开展部分党建工作。其次，对于市内企业，党务工作人员可以定期下企业，与企业进行面对面的交流，开展工作。最后，对党员、积极分子教育不能放松。需加强和完善网上党校的创建，并建立党小组，建立党员QQ交流群、积极分子交流群，定期通过QQ群开展网上交流活动。

4从制度上规范高职院校党建工作

高职院校党务工作者需认真总结以往党建工作中的好做法、好经验，结合“2+1”人才培养模式下学生党建工作的新情况、新特点，建立健全学生党建工作的长效机制，实现党建工作的制度化、规范化[4]。

（1）党建工作制度的制定要结合工作实际。

党建工作制度来源于党建工作实践，用以指导实际党建工作。“2+1”教学模式下的党建工作与以往工作存在相同之处，也存在着差异。相同之处如党员发展程序、推优程序、党校培训的基本内容等。存在差异的地方如党校培训的形式、校外发展对象材料收集的具体做法等。“2+1”教学模式下，需要高职院校制定、完善与现实党建工作相适应的工作制度，以满足工作需要。

（2）党建工作制度的制定要把握好严肃性、稳定性与灵活性。

严肃性是指党建工作制度必须具有权威性，一经制定，就必须严格执行，确保有规比依、违规必究；稳定性是指党建工作制度一旦制定就要在实际工作中坚持执行，不随意更改；灵活性是指高职院校在实际工作中要不断总结，及时查漏补缺，并对规章制度中不合理的部分作出必要的修改。

（3）党建工作制度要具有保障性、系统性。

为确保制度的实施，制度的制定应是自上而下的，并且在制度制定以后要组织党员进行学习，加强各项制度对党员的工作指导性、约束性。学生党建工作涉及党校培训、学生党员发展、入党积极分子、党员活动组织等诸多方面，为使每一项工作有章可循，需要党建工作规章制度的制定注重系统性，建立全面的制度体系，如建立党校培训制度、推优制度、联系人工作制度、思想汇报制度、民主评议党员制度等。

参考文献：

董炯华，宋刚永，等.工学结合模式下高职院校学生党建工作创新研究.学校党建与思想教育，2012（03）：45—46.

王琳娜，郑永新.加强高职院校学生党建工作的思考.教育与职业，2011（21）：39—40.

黄志坚.高职学生党建工作方式探析.中国职业技术教育，2007（20）：32—33.

戚 音.加强高职院校学生党建工作新析.学校党建与思想教育，2009（29）：41—42.