刘红

看到“萤火虫俱乐部”搞活动，我的心也痒痒的，为什么我不能成立一个俱乐部呢？刘老师，我们开过会了，准备成立“喜羊羊俱乐部”，因为喜羊羊乐于助人。“村长”当然是汤汤啦，曹曹和佳佳负责编辑文章，我和朱朱是美术设计，而菁菁管杂事儿。我们还招来了小秘书——孙孙。我们就等着大家“上钩”啦！

“喜羊羊俱乐部”就是要把喜欢写作文的同学团结在一起，写出更多精彩的文章。我们还有个口号叫“喜气洋洋喜羊羊，大家一起喜羊羊”！怎么样，不错吧？

读着夹在作业本中的信，我能判断这是然的风格。看样子，“萤火虫俱乐部”不仅改变了煦——俱乐部的发起人，也影响着越来越多的学生。

煦，是班里那种比较乖巧、不善言谈的大女生。如果不是家长会时和他父亲偶尔聊起，我不会知道，煦是这样一个女孩：会背《弟子规》《论语》；喜欢古诗词、散文；热爱朗诵与表演。我也不会知道，她读到一篇描写教师的文章，却因为没有机会作为教师节礼物背诵给我听，而闷闷不乐了好久。

我很愧疚。我问自己，我能倾听每一个学生的心声，满足他们的诉求吗？我能否和学生共同协商，建构更个性、更丰富的“乐学课程群”，让他们都有属于自己的微型课程？如果能让学生开发课程，让他们时刻用儿童的眼光去理解和体验课程，他们一定会创造出鲜活的经验，一定会感受到与课程相遇时的美丽，这样的学习该多有意义。

我把煦请到了办公室，和她聊起了诗词。看着她眉毛渐渐飞扬起来，光彩熠熠，这哪是角落里那个默然的女生？我的眼睛湿润了。我柔声问她：“有没有发现我们班读书的问题，能帮我想想办法吗？”煦很认真地帮我分析，哪个小朋友读书太快，或是声音太低，朗读时如何抑扬顿挫才更生动。我咨询她可否在班上成立一个吟诵俱乐部，由她负责，我做顾问。“好啊，没有问题！我们可以每天给同学们推荐一篇好文章读一读。”她一个劲儿点头。我笑了：“什么时候活动，哪些人参加，做些什么，我们还要好好商量，定下计划。先从第一步开始，明天课堂上，送上你给我的‘礼物，告诉大家你的想法，看看是否有同学愿意加入到这个团队，大家一起做。”“行！”煦爽快地答应了，“我还要给我们的俱乐部起个好听的名字呢！”

“萤火虫俱乐部”——煦和六七个同学自己的社团。他们说：“每一个同学就像是萤火虫，你发一点儿光，我发一点儿光，聚在一起，就越来越亮。”每周一下午第三节课是“萤火虫俱乐部”活动的时间，每周三、周五语文课上，他们都会为大家吟诵经典。他们还有自己的吟诵作品集，不断吸引着小伙伴参与学习。

我的五班有“百家讲坛”，小古文课程；“悦读时光”，名篇阅读课程；“梦想剧场”，课本剧表演课程；“快乐游学”，主题项目课程……对了，还即将有“喜羊羊俱乐部”。学生是课程的主人，陪着他们在课程中成长，我和他们都很幸福。

（作者单位：南京市夫子庙小学）