陈建先

2014年杏坛杯赛课王美欢老师执教了《水墨变体画》一课，这是一节水墨画的课，在新课程标准的指导下，教师引导学生采用创新的技法，新鲜的题材，画出自己心中的国画作品。水墨变体画是一种新颖有趣的绘画方式，教师引领学生在学习水墨画的过程中，通过各种方法和手段，帮助学生理解中国传统水墨画的精神与文化，学生以水墨的方式进行富有乐趣的创作，借用大师的作品并加入自己的想象进行添加、改变，画出富有新意的变体画。

水墨画作为学生美术学习的重要内容，要让学生在继承传统的基础上有所创新，儿童画的奇异想象，往往会因为技法上的幼稚而被成年人所忽视，但如果用儿童的视角来欣赏，就能发现他们的童真、童趣。在这节课的国画创作中，课堂上出现了很多教师想象不到的奇特效果，这就是儿童与生俱来的创造性。

一、在临摹欣赏中感悟传统的魅力

在王老师的这节课中，一方面让儿童感受到了传统艺术的魅力，另一方面，通过对国画技法和工具的介绍，启发学生采用更多样的形式进行绘画，并鼓励学生摆脱传统国画的约束，放手大胆地去表现自己的作品。王老师让学生在创作时合理地安排构图和内容，运用毛笔的中锋和侧锋勾画画面，并有层次地表现水墨画的质感，临摹作品也是欣赏作品的一种方式。

在导入阶段，教师用梵高的名画《向日葵》给学生表演“魔术”进行导入，让学生回忆以前画水墨画时用到的工具和材料，并复习材料的特性和用途。在欣赏梵高素描这个环节中，教师让学生进行自主探究而不是全盘接受。在欣赏《高更你早》这幅油画时，因为画面内容简单，并且在学生的生活中经常会遇到类似的场景，让学生模画画面的场景，同时增加欣赏教学的趣味性，紧接着欣赏了当代画家的作品和同龄学生的作品，欣赏优秀的学生作品，能给学生一些创作启示。观看了教师的范画后，他们已经迫不及待地想要表现了，这都是学生内心真实的情感表达。想象是艺术创作的动力，生活是艺术创作的源泉，现实中不存在的东西，可以通过想象，把它直观地表现出来。

二、在创作交流中张扬现代风格

兴趣是最好的老师，调动学生的积极性，激发学生的创作欲望，是学生学好美术的关键。在《水墨变体画》这节课中先用魔术导入、欣赏学习，然后过渡到创作练习，教学方法上采取情境教学和启发式教学相结合的方式，在示范讲解时，王老师边示范边讲解，让学生直观感受绘画的过程。

在评价学生作业时，王老师与学生相互交流，帮助学生感受作者所传达的情感，鼓励学生大胆作画，根据每个学生的个性、风格进行引导，专注每个学生在画面中表现的闪光点，使得每一名学生都能明确自己的优缺点，从而有目的地进行学习，这样既实现了教学的创新，又让学生更自信于自己个性的创作。

卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”儿童尤其喜欢鼓励和赞美。教师鼓励的话语，满意的微笑，赞许的眼神，能使学生们感受到教师的器重、关切和敬佩，从而体验到成功的喜悦。

国画是我国的国粹，儿童国画，应该是以儿童的视角画儿童的情感世界。用一颗童心去教学，去感受学生的充满奇特想法的世界。这样我们就会发现，原来每个学生都是小小的艺术家，而且都有自己独特的个性风格。所以，我们一定要尊重儿童的这种天性，让我们用一份童心与学生交流，充分地发掘学生的想象力和创新能力，发展学生的美术实践能力。只有这样，儿童的美术才能才会被发掘，美术素养才会不断地进步与发展。

（作者单位：江苏省连云港教育局教科所）