寇一凡KOU Yi-fan

（陕西师范大学体育学院，西安710062）

0 引言

随着体育教育事业的发展，社会对体育教育人才的要求不断提升，促使对教学能力的要求更为严格。在乒乓教学中，乒乓球教学能力是指教师能够运用各种教学方法，帮助学生学习乒乓球的基本知识和技术，以及在比赛中技术的运用；并使学生通过乒乓球课的学习，较为全面的掌握乒乓球教学的内容与方法，能够运用到教学实践活动中。建立良好的教学能力评价指标体系，才能对乒乓球专业学生的教学能力进行准确的分析与评价，提高乒乓球专业学生的教学能力。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

陕西师范大学2010级、2011级、2012级体育教育专业乒乓球专项的学生。

1.2 研究方法

本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和实践实验法对乒乓球专业学生教学能力指标进行分析与研究，从而建立起比较完善的教学能力指标体系。

2 研究结果与分析

2.1 确定乒乓球专业学生教学能力的评价指标（表1）

通过查阅资料，针对乒乓球专业学生教学能力的评价指标设计相关调查问卷，并通过询问有关专家，从而进一步确定该调查问卷的合理性。将调查问卷发放给乒乓球教学方面的专家、教师以及乒乓球专业的学生，对所获得的数据进行统计与分析，得到了乒乓球专业学生教学能力的评价指标。

表1 乒乓球专业学生教学能力的评价指标

2.2 运用层次分析法建立乒乓球教学能力指标体系

本文通过调查问卷确定乒乓球专业学生教学能力指标体系，并运用层次分析法确定乒乓球教学能力指标的权重，再根据权重计算出向量AW、特征值λmax以及一致性指标CI，最后计算出随机一致性比例CR对教学能力指标进行一致性检验。

2.2.1 建立教学能力各等级指标的矩阵

首先，以上一级中的某个重要指标作为标准，对本级各指标间进行两两比较，从而确定矩阵。对其两两比较的结果可运用1-9标度法来表示（表2）。

表2 T.L斯塔相对重要性比例标度

其中U1－U4分别表示乒乓球专业学生教学能力一级指标中的教学设计能力，教学实践能力、教学创新能力和教学评价能力。将乒乓球专业学生教学能力一级指标中各指标两两比较得到表3。

表3 矩阵A-Ui（相对于U而言，各项Ui之间的相对重要程度）

2.2.2 计算各教学能力指标的权重

①计算A-Ui矩阵中每行乘积：

②计算各行的n次方根：

③求得各指标权重Wi：

2.2.3 根据教学能力指标权重计算向量AW、特征值λmax

2.2.4 进行一致性检验

在求得特征值λmax后，根据公式计算出CI的值，最后通过CR对各等级教学能力指标进行一致性检验。

①阶数n=4，带入公式可得：

CI=λmax-n/(n-1)=0.0586

②已知阶数n=4，查表4得随机一致性指标RI＝0.90。

表4 随机一致性指标RI的值

③最后可根据公式计算CR的值。当CR=0时，A具有完全一致性。当CR＜0.1时，A具有满意一致性，当CR≥0.1时，A具有非满意一致性，则应予以调整或舍弃不用。

查表4可知，RI=0.90，根据公式可得CR=CI/RI=0.586/0.90=0.0651＜0.1，因此该矩阵具有满意一致性。综上所述，（U1，U2，U3，U4）该矩阵的指标权重为：

W=[0.1343，0.5287，0.2687，0.0683]T。根据所得一级指标的权重，可继续算出二级、三级指标的权重。

2.3 运用模糊数学法对教学能力指标进行评价

通过对乒乓球专业学生教学能力指标体系的构建与分析，我们将建立乒乓球专业学生教学能力的评价级V=｛好，较好，一般，较差，差｝＝｛v1，v2，v3，v4，v5｝，并将评价的分数段设置为 J=｛100，80，60，40，20｝。因此，我们根据指标体系的评价公式B=WR、F=BVT计算出乒乓球专业学生教学能力指标体系评价的最终结果。

表5 各分数等级的隶属度

我们随机抽取本校2010级、2011级、2012级乒乓球专业的1名学生，让1名学生根据其专业进行授课，乒乓球专业的3位老师根据其讲课的水平进行评分，根据老师的打分，对其教学能力进行综合评价及评分，得：F=BV=70.902。因此该乒乓球专业学生教学能力指标体系综合评价得分为70.902分。

3 结论与建议

体育教育专业乒乓球专修生的教学能力是其必须掌握的重要能力之一，要想提高乒乓球专修生的教学能力，就必须对其教学能力指标进行系统的分析与评价。因此，本文运用层次分析法，通过分析影响乒乓球专修生教学能力的各方面因素，建立教学能力指标体系。乒乓球专修生的教学能力由四个一级指标（教学设计能力、教学实践能力、教学创新能力和教学评价能力）和18个二级指标、60个三级指标因素共同构成。乒乓球专修生的教学能力各指标因素能够全面的对其教学能力进行评价，并能够全面反映其自身的优缺点。这不仅有利于学校在培养学生教学能力时更加的全面细致，对教学管理监督和教师检查教学效果有一定的作用，而且有利于学生及时的发现自身所缺乏的教学能力，从而使其教学能力得到全面的发展。

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