太原市妇幼保健院 山西 太原 030012

早期教育在婴幼儿保健门诊应用

张艳刘金变

太原市妇幼保健院 山西 太原 030012

目的：分析在婴幼儿保健门诊中实施早期教育的效果。方法选用2013年1月-2014年1月社区防保门诊收治的120例婴幼儿作为研究对象，将其随机分为对照组和实验组，对照组婴幼儿给予常规保健指导，而实验组婴幼儿在常规保健的基础上给予早期教育、疾病预防指导，定期对两组婴幼儿的体质量发育、身长发育、智力以及心理发育情况进行观察记录。结果实验组婴幼儿9个月、12个月、15个月后的智力和心理发育指数均高于对照组，婴幼儿的体质量发育、身长发育均要好于对照组，两组之间的差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在婴幼儿保健门诊中实施早期教育，不仅可以促进婴幼儿的健康成长，同时能够避免相关疾病的发生，提高婴幼儿的生活质量，值得在临床上予以推广。

早期教育；婴幼儿；保健门诊

众所周知，婴幼儿时期是人类成长的关键时期，该时期对其实施早期教育，不仅可以确保婴幼儿的安全成长，而且还能减少疾病的发生。在婴幼儿保健门诊中实施早期教育有助于促进其体质和智力的发展，现如今，婴幼儿早期教育已备受社会各界的关注，而且相关早教机构如雨后春笋般涌现，能够满足各类群体的诸多需求，为婴幼儿以后的成长、学习和生活奠定了坚实的基础[1]。

1.研究对象和方法

1.1 研究对象

本文随机选取了2013年1月-2014年1月社区防保门诊所收治的120例婴幼儿作为研究对象，将其随机分为对照组和实验组。对照组中男性婴儿36例，女性24例；实验组中男性婴儿35例，女性25例。两组婴幼儿的性别、年龄、出生体重、体格发育情况等方面的差异不具有统计学意义，但具有可比性。

1.2 方法

首先测量婴幼儿的体质量和身高，并对其进行全面体格检查，从42d开始，每隔3个月测量一次，依次为9、12、15个月。并依据国家相关规范和标准对其进行测量和评价，同时还要对婴幼儿的营养、精神发育状况进行评价，并记录其评估结果。对婴幼儿进行的早期教育内容包括以下几个方面[2]：(1)为婴幼儿提供科学、合理的喂养措施，如选择合适的奶源、适当引用一些辅食，并控制辅食的制作要求；(2)合理选择断奶时间，及时纠正孕妇错误的喂养方法；(3)采取措施预防一些临床上比较常见的疾病，如佝偻病、缺铁性贫血等，适当的补充一些维生素及微量元素。同时还要根据婴幼儿的发育情况制定一套有效的早期教育训练，适当的抚摸婴幼儿，对婴幼儿的大运动、精细动作、感知觉、语言及社会交往能力进行适当的锻炼；(4)告知家长早期教育对婴幼儿成长的必要性和重要性，并为他们提供3-6岁婴幼儿的智力开发方案，以确保婴幼儿的早期教育达到预想效果。(5)根据婴幼儿的精神评估结果进行早期教育的制定，如语言、精细动作等方面。

1.3 评价指标

在一定时间后，对婴幼儿9、12、15个月的智能和心理发育情况进行测定，分析且记录婴幼儿的智力发育指数(mental developmental index，MDI)和心理运动发育指数(psyehomoter developmental index，PDI)。

1.4 统计学方法

本次研究中采用了SPSS18.0统计学软件对所有检测结果进行统计和分析，计数资料采用均数±标准差表示，组间比较采用t检验，如果P<0.05，则说明两组之间的差异具有统计学意义，反之不具有统计学意义。

2.结果

经过一段时间的早期教育之后，实验组婴幼儿9个月、12个月、15个月后的体质量发育、身长发育均要好于对照组，而且婴幼儿智力和心理发育指数均高于对照组，他们之间的差异具有统计学意义(P<0.05)，具体数据如表1和表2所示。

表1 两组婴幼儿体质量发育、身长发育比较 [例]

表2 两组婴幼儿智力和心理发育指数对比 [x±s]

3.讨论

现阶段，随着人类生活水平的提高，家长对婴幼儿的健康和成长给予了高度的重视，而在婴幼儿保健门诊中实施早期教育不仅可以促进婴幼儿体格发育和身体的成长，还能推动婴幼儿身心的健全发展，所以，如何创建和完善婴幼儿的早期教育已成为社会各个领域关心的问题。我居住的社区防爆门诊已经开始将早期教育和医疗门诊儿童保健紧密的结合在一起，尽可能为婴幼儿提供一个系统性的保健门诊服务模式，从而满足广大群众对早期教育的需求，提高婴幼儿的生活质量。

国内外大量研究发现，为婴幼儿提供科学、合理、系统的早期教育可以促进婴幼儿体格、身体和心理的全面发育[3]。而且国家脑科专家研究发现，人类大脑的发育存在两个比较关键的时期，一个是胚胎期，而另一个是婴幼儿期。婴幼儿期又是大脑重量增长最快的时期，主要包括树突发育，胶质细胞增殖，髓鞘形成和突触的产生。同时婴幼儿神经细胞的增值位于产妇妊娠头3个月到婴幼儿出生1岁，并且婴幼儿的神经纤维一般在4岁之后才能完全髓鞘化，该阶段婴幼儿的中枢神经系统最为发育，代偿能力也是最好的，如果此时进行有效的刺激，可促进功能代偿和脑结构的发育。

3.1 早期教育对婴幼儿体格和身长发育的影响

两组婴幼儿出生之后，在其第9、12、15个月后，对其体格和生长发育情况进行观测和记录，结果发现实验组婴幼儿的发育效果明显好于对照组，并且他们之间的差异具有统计学意义(P<0.05)。该结果说明，婴幼儿的成长与性别、父母的遗传有关，还与后天的教育情况有着密切的关系。通过对婴幼儿实施系统性的早期教育，可以使家长了解和掌握各个阶段的膳食营养知识，并掌握正确的喂养技巧。

3.2 早期教育对婴幼儿MDI与PDI的影响

两组婴幼儿在出生后第9、12、15月时，采用DDST发育量表对其智力发育指数(MDI)和心理运动发育指数(PDI)进行测量，结果发现实验组患者的MDI与PDI指数都明显高于对照组，并且他们之间的差异具有统计学意义(P<0.05)。该结果说明，对婴幼儿进行早期教育，可以促进婴幼儿智力和心理运动的发育。我居住的社区防爆门诊根据婴幼儿的神经心理发展特点和年龄阶段，有计划的指导家长如何对婴幼儿进行精细动作、感知觉、语言、社会交往能力以及触等训练，尤其是抚触，其对婴幼儿的成长至关重要。

3.3 早期教育对婴幼儿四病的影响

通过对两组婴幼儿进行四病的统计发现，实验组四病的发病率(6.67%)明显低于对照组(16.67%)，并且他们之间的差异具有统计学意义(P<0.05)。由此说明，对婴幼儿实施早期教育，能够增强婴幼儿的体质，还能指导家长如何去调节婴幼儿所需要的维生素A+D及微量元素，对相关疾病如何采取措施给予预防和解决，进而降低婴幼儿四病的发生率。

综上所述，在婴幼儿保健门诊实施系统性的早期教育，能够促进婴幼儿体格和身体的发展，促使婴幼儿智力发育和心理运动发育，降低感染性疾病和营养不良的发生率，提高婴幼儿的生活质量，值得在临床上予以推广应用。

[1]李晓玲.早期教育在婴幼儿保健中的应用研究[J].中国保健营养(下旬刊),2013,5(6):91-92.

[2]殷玉芳.早期教育应用于婴幼儿保健中的效果观察[J].中国保健营养(下旬刊),2014,1(5):342-343.

[3]黄琍.早期教育在婴幼儿保健门诊应用的研究[J].当代医学,2014,9(23):54-55.

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1009-6019(2014)12-0166-02