生物化学实验教学改革刍议

2014-09-02罗杰伟

教育教学论坛 2014年26期

关键词：川北生物化学医学院

罗杰伟

（川北医学院基础医学院，四川南充 637000）

生物化学实验教学改革刍议

罗杰伟

（川北医学院基础医学院，四川南充 637000）

本文主要介绍当前医学院校生物化学实验教学存在的问题，从教学内容、课程体系、教学方法、考试模式和教师素质等方面提出了改革措施。加强医学院校生物化学实验教学模式改革意义重大，有利于提高学生综合素质。

生物化学；实验教学；教学改革

生物化学是一门理论性和实践性都很强的学科，随着素质教育的倡导和生物技术的突飞猛进，医学院校生物化学实验教学存在的问题日益凸显，因而深化生物化学实验教学改革，提高实验课质量和培养学生综合能力对于提高医学院校生物化学教学质量具有重要意义[1，2]。

一、当前医学院校生物化学实验教学存在的问题

生物化学实验是生物化学教学的重要组成，是培养学生科研素质和综合能力的必要手段。生物化学实验教学教育最终目的是促使学生较熟练地掌握生物化学的基础实验知识和基本实验操作技能，形成适合医学相关领域的生物化学知识结构，能够在毕业后应用生物化学知识解决一些实际医学问题。但传统的生物化学实验已经很难跟上当前生物化学技术的发展步伐。既不能培养学生的创新性思维，又不利于锻炼学生独立承担实际工作的能力，主要是验证性实验居多，缺乏设计综合性实验，而且生化实验教学是医学教学中重要的实践教学环节。实验教学与理论教学不同之处在于其具有直观性、实践性、综合性与创新性，在加强学生能力培养与素质教育方面发挥着至关重要的作用。然而，在教学过程中，因为陈旧的教学模式的沿袭，依然存在注重理论忽视实验的现象，人们重点研究基础理论教学的问题，却很少深入研究实验教学特点，因而落后的生物化学实验教学情况很难体现出生物化学实验内容和教学方法的时代性，而且不利于培养和提高学生实验操作技能，很难实现实验教学目的，该现状已经阻碍了高素质新型人才培养的进程[3-5]。

二、医学院校生物化学实验教学改革的措施

（一）调整实验教学内容，改革实验课程体系

众所周知，目前医学院校的生物化学教材基本都没有根据当前医学院校的实际情况设置教学内容，仅仅进行讲授生物化学基础知识，而没有与时俱进。首先，生物化学理论是生物化学实验的结果的理论依据，应注重实验与理论课相互联系，如生物化学理论教材中对电泳和层析仅仅是简单介绍，实验课教材中恰好相反，则把它作为讲授内容的重点。所以在教授和指导学生开展生物化学实验时，应该注意理论和实验的彼此联系紧密性，培养学生用理论指导实验和用实验结果验证理论的正确性。其次，淘汰传统性实验，开设研究性和创新性实验以及多元化实验操作，例如，涉及到电泳技术实验可以准备以下实验供学生选择：醋酸纤维薄膜电泳、圆盘电泳、纸电泳等电聚焦电泳、毛细管电泳等。另外可以为学有余力的学生选修学习开设与医学备专业相关的生物化学应用课程作为选修课[6-8]。

（二）改革教学方法，改变考试模式

为了获得比较好的教学效果，激发学生的学习兴趣，基于生物化学课程的实践性与应用性，必须采取多媒体网络教学、分层教学法、示范教学法、项目教学法、讲授教学法等多种教学方法有机交互，充分激发课堂学习气氛，调动学生的学习兴趣、自主性。同时，建立以生物化学基础课程网络教学平台，搭建师生沟通桥梁，在网站论坛中回答学生学习的困扰，及时更新最新的教学课件、教学资料和生物化学技术等。另外，传统的考试制度应该改变，考核手段应该有所更新，建立闭卷与开卷结合，实践与理论兼顾的多元化生物化学实验考试评估体系是非常有必要，通过考试充分挖掘学生自身的潜能与水平，真正反映出学生的实际生物化学实验基础和操作技能[9-11]。

（三）拓展教师素质，培养学生能力

当今时代是知识信息化社会，这就需要要教师应不断学习现代教育思想，掌握现代化教育手段、方法，提高自身素质和学术修养，适应新的教学形势的需要，既掌握生物化学专业知识，又加强英语等学科知识的学习，努力成为“双师型”教师，并紧密结合生物化学教学的实际情况，做到理论联系实际，使医学相关知识渗透到生物化学实验教学中。同时更新教学理念，逐步形成“以学生为中心”的指导思想[12]。教师控制整个教学过程，对学生的实验操作进行指导和引导，牢固树立“学生是教学活动的主体”的思想，要尽可能创造一个适合学生把理论应用于实践的环境和条件。例如，避免抑制学生个性发展的倾向和共性制约过强，教学方案使用要体现因材施教的原则；如让学生开发虚拟生化实验教学录像，让学生参与综合创新实验设计等，从而提高学生参与实验学习兴趣和提高学生的自主创新能力，进而推动实验教学改革[13]。

（四）注重生物化学实验与临床应用衔接

众所周知，生物化学病理性变化的基础理论和相关代谢物的质与量的改变，从而为疾病的临床实验诊断、治疗监测、药物疗效和预后判断、疾病预防等方面提供信息和决策依据。因此要求医生不仅对病人施行必要的化诊，而且能合理推断和解释各种化验结果。对于医学本科生而言，应充分考虑生物化学实验教学对象的特殊性，因为许多化诊的基本原理都基于生物化学，如体液中酶与同工酶的活力测定为临床医生判断病情提供了十分有价值的信息，而且要学会生物化学实验与理论课与临床实际的联系。例如，在多种内分泌疾病与先天性代谢障碍疾病的确诊和病情随访中，专一的生物化学检测项目起着决定性的作用。因此，注重生物化学实验与临床应用衔接有着十分重要的指导意义[13-16]。总之，面向医学专业学生实施生物化学实验教学改革，应根据生物化学实验特点，在实验教学中注重掌握生物化学实验基本技术的要领，重视学生参与实验兴趣和应用能力的提高。在医学院校生物化学教育中只有不断创新，才能真正实现教学质量提升和医学生综合素质的提高。

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