曾三娣

（福建省龙岩市长汀师范附小，福建 长汀 366300）

多媒体如何辅助语文教学

曾三娣

（福建省龙岩市长汀师范附小，福建 长汀 366300）

多媒体通过对文本、声音、图像、动画等信息进行综合处理，进而设计出一个个妙趣横生的教学情景。教学中要巧妙地运用多媒体唤起语文学习的兴趣，辅助文中重点、难点及抽象内容的教学。

多媒体；电脑课件；辅助；小学语文；课堂教学

多媒体是通过对文本、声音、图像、动画等信息进行综合处理，进而设计出一个个妙趣横生的教学情景，变无声为有声，化静为动，化抽象为形象，变空泛为具体的一项信息技术。近年来，多媒体在教育教学领域的普遍应用，有效地转变了教师的教育思想和观念，促进了课堂教学形式、教学内容和教学方法的全面改革。它对于推进中小学实施素质教育，促进基础教育的改革与发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要意义。所以，有多媒体协助的课堂教学，更能有效提高课堂教学的质量，能更好地发挥教师在教学过程中的主导作用和学生的主体地位。

那么，怎样使多媒体在语文教学中发挥其应有的辅助作用呢？

一、用多媒体唤起语文学习的兴趣

德国戏剧家莱辛曾经说过：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。”可见，让学生对所学知识产生好奇，产生兴趣是语文学习的关键所在。这就要求教师多方设法，创设具体可感的愉悦情境，尽可能地调动学生兴趣，学生有了兴趣，就能自主学习。小语三册的《四季的脚步》是一篇介绍自然常识的诗歌。教学伊始，利用多媒体课件，展示一年四季的美丽景色：春天生意盎然的，夏天知了欢唱，秋天落叶飞舞，冬天雪花飘落……学生看到这里，深深地被直观的画面所吸引，他们想去诗中看一看的兴趣来了，跃跃欲试，纷纷投入到课文学习中。运用媒体，激发学习兴趣不仅可以用在一节课的开头，在课中同样可以使用，使用恰当，对整节课的教学能起到推波助澜的作用。同样学习《四季的脚步》这一课，在课中，为了读好“丁冬，丁冬”、“知了，知了”、“呼呼，呼呼”这几组象声词时，可以借助媒体播放溪水流动的声音、知了鸣叫的声音及北风呼呼的声音。学生一听到这悦耳的声音，想学的兴趣来了。学生在反复听学中，仿佛身临其境，自然而然便能入情入境地读，读出诗中的韵味，更体会到了诗中所要传达的感情。

二、用多媒体辅助文中重点内容的教学

教学的重点是学科教学及一篇课文的核心知识，所以解决课文的重点是读懂一篇课文的关键。在平时的教学中要突破教学的重点除了要认真钻研教学大纲，深入理解教材内容和意图，巧妙安排好教学的每一个环节之外，借助多媒体进行教学也有助于学生解决这一问题。如小语六册《荷花》一课的教学重点之一是理解白荷花的种种姿态，想象这一池荷花为什么像一大幅活的画。对这一重点知识的教学，解决问题的有效方法是：将抽象的语言转化为直观的、动感的画面，而能有效的做到这点的唯有多媒体。在学生品读白荷花的种种姿态这部分内容时，用多媒体提供图像背景，巧妙地展示各种荷花的姿态：展开两三片花瓣儿的荷花，花瓣儿全都展开了的荷花，露出嫩黄色的小莲蓬的荷花，还是花骨朵儿的荷花等等，为学生提供了直观、形象的语言凭借，使学生对荷花的姿态清楚明白。在品析“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”这个词的时候，也可以通过多媒体把“冒”这一动作鲜活地展现在小朋友的面前，进而体会作者遣词造句的妙处。

三、用多媒体辅助文中难点内容的教学

多媒体计算机的显著优势还在于模拟现实，虚拟抽象的空间，组建一种灵动形象、动态逼真的活动画面。这对于语文课中真实情况表现不清、离学生生活较远的知识体系或因条件限制而无法展开的教学内容能达到事半功倍的效果。例如，《只有一个地球》是一篇激发人们要精心保护地球，让地球能够更好地造福后代的子子孙孙们的文章。本课从地球的美丽、渺小、资源有限易碎等方面说明了到目前为止人类无法移居到其他星球，所以应该保护地球。本文教学的难点就是要学生是明白“只有一个地球，我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的道理。为了突破这一难点内容，在教学时，就可以巧妙设计多媒体课件“宇宙和地球”，向学生展现宇航员遨游太空时看到的地球的样子和地球在茫茫宇宙中的“渺小”，并采用拟人的方法，让地球说话，介绍地球上面蓝色和白色的纹痕及周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”分别是什么。为了体会地球的“渺小”，还可以播放课前收集到的地球被人为地破坏而引发的种种自然灾害的画面，加深学生对地球“脆弱、渺小”的理解。多媒体的运用既生动形象，又便于说清道理。这样，学生在集解说、直观演示于一体的动画中，在愉快的学习氛围中对地球的可爱、渺小、易碎的特点便能了然于胸。

巧妙运用多媒体辅助语文教学的方法还很多，它的运用极大地丰富了教学手段，节省了教学时间，加大了教学密度，减轻了语文教师的劳动强度，提高了教学效率。当然，多媒体的运用旨在为教学提供一种辅助，因此，在教学中，应正确处理好多媒体与教学之间的关系，真正使多媒体在教育中发挥应有的作用，注意从学科的角度需求出发使用多媒体，而不是为了多媒体而多媒体。要注重教学设计，把教学设计作为灵魂，在充分了解传统教学的基础上充分发挥多媒体的长处，而不是抛开一切只要用多媒体就行。

[1]张孔义，方龙云.语文教育科研导论.杭州：浙江大学出版社，2003.

[2]李忠喜.有效利用语文课程课外资源的实践尝试[J].教育导刊，2007，（1）.

[3]林姬敏.谈小学语文多媒体技术教学[J].小学教学参考，2006，（7）.

[4]王振华.走向成熟的多媒体语文教学[J].现代语文，2006，（9）.

[5]张本兰.多媒体在小学语文教学中的应用[J].中国现代教育装备，2007，（8）.

[6]李忠喜.有效利用语文课程课外资源的实践尝试[J].教育导刊，2007，（1）.

[7]艾德才，等.计算机多媒体应用基础[J].北京：中国水利水电出版社，2001.

G623.2

B

1674-9324（2014）26-0255-02