刘琨

（四川省乐至县幼儿园，四川 乐至 641500）

建立良好的师幼关系 促进幼儿心理健康

刘琨

（四川省乐至县幼儿园，四川 乐至 641500）

幼儿期是一个人心理发展最为重要的时期，幼儿心理发展的状况直接影响到心理的健康。教师关心热爱幼儿、了解尊重幼儿、支持鼓励幼儿，与幼儿建立平等和谐的关系，形成安全感、信任感，能促进幼儿心理健康发展。

师幼关系；幼儿；心理；健康

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。”《纲要》也提出：“在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”我们既要关注幼儿的身体健康，又要关注幼儿的心理健康。幼儿期是一个人心理发展最为重要的时期，幼儿心理发展的状况直接影响到其心理的健康。因此，建立良好的师生关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信任感，能促进幼儿心理健康的发展。那么，教师应该如何与幼儿建立良好的师生关系，促进幼儿心理健康发展呢？

一、关心热爱幼儿

托尔斯泰说过：“如果教师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的教师。”因此，教师必须真诚地关心和热爱幼儿，用爱心塑造幼儿的心灵，用爱心激发幼儿的热情。在幼儿园里，幼儿长时间与教师接触，如晨间活动、早操、集中教育活动、区域活动、盥洗、进餐等一日活动，都有老师的陪伴和指导。幼儿渴望教师爱他们、关心他们，哪怕是一个微笑、一些赞赏的话、一句简单的问候……都会让他们感到快乐，得到心理上的满足。如，小班幼儿刚入园，他们从熟悉的家庭，熟悉的人，来到一个陌生的环境，不适应集体生活，爱哭，没有安全感，情绪极不稳定。幼儿入园的这种不适应现象，影响了幼儿的心理健康。作为教师，我们要给幼儿足够的关心和爱。每天早晨来园时，我们总是微笑着迎接每一位幼儿，抱抱、亲亲他们的小脸，摸摸他们的小手，在他们的耳边说说悄悄话，和他们一起唱歌、搭积木、玩娃娃家……给他们以母亲般的爱，并把这种爱渗透到一日生活的每个环节，穿衣服、系鞋带、擦鼻涕、换下尿湿的裤子等，让幼儿萌发“幼儿园像我家”的感觉。然而，一切爱的讯息总会有爱的回音，幼儿感受到老师的爱，又把自己的爱以独特的方式回报给老师。如自由活动时，有的幼儿总会情不自禁地拉拉我们的手，摸摸我们的衣角；有的幼儿还会让我们蹲下来，把自己的小脑袋放在我们的肩上；还有的幼儿会天真地说：“老师，我请你吃生日蛋糕”，“老师，明天到我家去玩。”……有时，无意中摸摸口袋，会突然发现口袋里不知被谁塞进了几粒花生、几颗阿尔卑斯糖。在这种爱的氛围中，促进了幼儿心理健康发展。

二、了解尊重幼儿

《指南》中说到：“每个幼儿都是独特的，除了遗传给他们各自带来的不同，还有各自所生长的环境，所接触到的各种人际关系，以及他们在自己的生活和游戏中所积累的经验，都会使其成为独一无二的个体。同时，幼儿是处在发展中的，我们应该积极地发现他们每天的学习和进步，这样有助于幼儿对自己有正面的认识，建立起自信和自尊。”因此，教师要充分发现和了解幼儿的潜能，尊重幼儿的个体差异，提供适当的环境和活动，拓展与提升幼儿的经验，促其进步。如，一次意愿绘画活动时，一个幼儿画了一片绿绿的青草地，草地上有花、有蝴蝶，非常美丽。我把这张画展示在我们班的小画廊里，立即引起了一群幼儿的围观。我说：“你们想想，谁会到草地上陪蝴蝶一起玩呢？”幼儿开始了无拘无束的自由想象，黄鉴源说：“我喜欢小鸡到草地上玩。”林禹忻说：“我想请毛毛虫到草地上玩”。陈泓宇说：“我会和小朋友到草地上玩……”幼儿争先恐后地说着。这时，我发现一个叫刘黠睿的小男孩坐在角落里，低着头，眼睛不停地向这边张望，我知道，胆小、内向的他很想加入我们的讨论中。于是，我走过去牵起他的手，他的眼睛亮了，散发出喜悦的光芒……我知道，我的举动缩短了我们之间的距离。所以，了解尊重幼儿，能有效地满足幼儿的心理需要，幼儿感受到教师的理解和尊重，从而建立良好的师幼关系，促进了幼儿心理健康发展。

三、支持鼓励幼儿

德国著名幼儿教育专家福禄培尔曾经说过：“成人一句鼓励的话是孩子人生的一粒种子，由此将生长出一棵开满芳香花朵、结满累累硕果的生命之树。”如果我们多给予他们鼓励和赞扬的话，他们会更加努力地去做。当他们表现好的时候，我们不要忘了赞扬。当他们表现不好的时候，我们不要忘了鼓励。每个人都有被人欣赏的需求，何况孩子呢？今天早晨和往常一样，我带领孩子们到户外活动，在体育游戏《过小桥》中练习幼儿的平衡能力。小朋友们排好队，在教师的指导下，顺利地走过了小桥。而胆小的依依一直躲在我的身后，嘴里嘟囔着：“我怕……我不去……”我蹲下来，抱着她，小声说：“依依，别怕，我们一起来试一试。”第一次，依依紧紧抓着我的手走过了小桥。接着，我又鼓励她：“依依真棒，再来试一试。”这一次，依依轻轻拉着我的手走过了小桥。我再一次鼓励他：“依依真不错，再来试一试。”这一次，依依松开我的手，独自一人走过了小桥。我表扬了她的进步，小朋友们也主动为她鼓掌，她兴奋地回到游戏的队伍中，心里美滋滋的。因此，支持、鼓励的环境能增强幼儿的自信心，促进幼儿的心理健康发展。教师要努力为幼儿创设一个支持、鼓励的环境，多用积极的语言鼓励孩子，鼓励孩子大胆地回答问题，鼓励孩子勇敢的战胜困难，鼓励每一个孩子的点滴进步。

作为一名幼儿教师，只有真正做到关心热爱幼儿、了解尊重幼儿、支持鼓励幼儿，与幼儿建立良好的关系，才能促进幼儿心理健康发展。

G612

A

1674-9324（2014）26-0134-01

刘琨（1966-），女，毕业于四川师范大学汉语言文学专业，幼儿园语文高级教师。