王永刚

（辽宁营口职业技术学院，辽宁 营口 115000）

新时期高校教学管理工作的创新

王永刚

（辽宁营口职业技术学院，辽宁 营口 115000）

新时期教学目标发生根本性变化，综合性、创新性及个性化人才的培养是高校教育面临的主题，与之相适应，高校教学管理工作必须从观念上、素质上、服务上和技术化水平上加深认识，并围绕着教学管理机制、加强换位思考、建立新的教学评价体系及提高教师教学水平与素质、充分运用现代化教学管理技术等方面，着力打造与提高，以适应高校的教学与发展需要。

高校；教学管理；教学目标

随着中国高校改革的不断深入与发展，同时在外部环境上，中国高校不断与国际教育体系相接轨和相融合，高校教学管理工作也在面临着新的挑战和变革，不断加强其管理认识，提高业务水平，是高校教学管理者面临的一项重要任务。

一、新时期高校教学目标发生重大变化

培养人才是高校的基本职能，随着全球国际化和经济一体化趋势进一步加深，社会对人才的培养目标又有了新的要求，既要培养具有创新能力的人才，又要培养具有全球化意识能适应国际化竞争的人才。高校教学管理也必须顺应发展趋势，转变思想，转变观念，紧紧围绕人才培养目标这一中心来开展教学管理工作，提高教学管理水平。

二、对高校教学管理工作的深化认识

教学管理工作是高校教育管理的一项核心内容，是学校维持正常教学秩序，开展正常教学活动，实施基本教学计划，实现人才培养目标的根本保证。新时期条件下，围绕人才培养目标创造性地开展教学管理工作，必须对该项工作要有深刻的认识。

1.加强理论学习，转变思想观念。理论是指导实践的基础，是形成学校管理方法、策略的依据，也是学校发展的动力。加强理论学习，要对世界教育发展趋势和国家教育政策加强学习，把握教育教学的发展方向；全面理解和掌握学校教学管理文件和教学规章制度，有效贯彻学校治学精神和治学方法；精通岗位业务知识，提高教学管理水平、管理质量和管理效率。形成科学有效的管理办法，推动高校教育教学工作上一个新台阶。

2.积极探索教学管理规律，提高岗位素质水平。教学管理工作一般具有以下特点：

①政策性强：教学管理部门是学校或学院有关教学及人才培养政策和制度的具体监督、执行与实施机构，教学管理部门不仅担负着维护学校各项教学管理制度，维持教学活动正常运转的职责，同时还担负着人才培养质量审核与检测的职能。

②时间安排性强：教学管理和教学任务安排一般设置在固定时间进行，时间安排的顺序性，为教学管理工作的自觉性和前瞻性提出了要求。

③工作管理规范性强：国家教育部的教学评估，在教学管理规范性方面提出了蓝本和大纲，使教学管理人员不仅工作流程清晰，同时在工作开展过程中有据所依，并对提高教学管理水平，追求管理工作精益求精起到了良好促进作用。

积极研究教学管理规律，按教学规律办事，是一个不断学习和自我提高的过程，能拓宽自己的工作思路，改进和完善工作方法，提高业务水平，在教学中发挥更大的作用。

3.树立服务意识，为广大师生提供优质服务。教学管理工作者应具备为广大师生服务的意识，具备足够的冷静和耐心，树立为广大师生服务的思想。服务教学，维护学校正常的教学秩序，保证教学工作顺利开展是每个教学管理人员的根本职责，关系着教学管理工作队伍的整体素质和总体形象。

另外，教学管理工作者在工作中要与广大学生打交道，其自身的言行举止和工作态度会对学生产生潜移默化的影响，所以，教学管理工作者在做好本职工作的同时，还要时刻注意自身形象，做到为人师表，自觉肩负起育人的责任。

4.采用现代化技术，实现教学管理科学化。教学管理科学化是指教学管理行为的制度化、教学管理模式的规范化、教学管理标准的统一化、教学管理信息的精确化及教学管理结构的合理化等。随着教育与国际接轨，国际教育合作普遍开展，学分制和弹性学年的实施，教学动态过程日益复杂，管理日益精细，协调与管理要求更高：教学任务的调整、学生学籍异动、师生教学互评、学分认证和冲抵等重要教学管理信息均需要有强大的现代技术和软件来支持查询、交流与管理功能。

三、提高高校教学管理工作的几点设想

教育教学日益与国际接轨，人才培养观全面转变，作者认为，应从以下方面切实提高教学管理水平。

1.加强教学管理工作的民主性，建立教学管三方有效协商机制。教学管理者在教学管理中应树立“以人为本”的管理思想，尊重教学管理对象的主体性，使教师、学生、管理者都拥有充分的决策权、监督权和参与权。倡导师生参与教学管理过程，建立教师、学生和管理人员三方有效沟通与协调，相互理解，相互信赖，促进教学管理工作更加良性和高效运行。

2.学会换位思考，营造良好的工作与管理环境。传统的教学管理模式中，高校管理者大多从领导或者从自身意图出发开展教学活动，很少顾及教师及学生对这一活动的心理和意愿程度，致使管理工作很难开展。学会换位思考，教学管理者要尊重教师与学生，与教师和学生平等相处，以发展的眼光看待师生，创渠道、多途径举办各种形式的座谈会、问卷调查，给师生提供倾吐心声的机会，零距离接触师生，掌握他们的最新动态，适时调整工作思路，优化制度环境。

3.构建弹性管理机制，实行动态管理。在学校管理中大胆尝试弹性管理制度，使管理有所创新。首先，推行弹性学制，按学生的不同情况和不同学习要求安排教学，在保持必要统一性前提下，突出教学个性化要求，提高学生的综合素质，营造创新性人才成长有利环境。其次，对教师常规性管理要有弹性，在保证教师讲授课堂知识点的前提下，鼓励教师在教材、教学资料、考核方式、成绩评定等方面的自主性，调动教师的积极性。第三，开放评估机制，实现人性化管理。

现代高校管理，旨在努力培养一批基础知识宽厚、专业知识精深、思维活跃、人格健全、可持续发展的高素质教师队伍。为此，教学管理部门应积极引导教师钻研教学方式，改革教学模式，运用有效教学手段，引入多样化教学课堂，提高教师教学水平。同时，教学管理人员要在政策上不断地向特色课堂、录像课堂、精品课程、高校名师等方向倾斜，营造培养高校良师的氛围。

4.不断创新，实现教学管理工作现代化。高校竞争已进入白热化阶段，想在竞争中取得胜利，高校管理者必须从意识创新和管理手段创新两方面加强高校教学工作创新。管理者必须从长远的、发展的和创新的眼光去认识和理解创新教育的内涵和外延，运用现代化教育技术手段如网络教育平台，解决教育管理前沿问题，寻求教育教学的超常规发展和可持续发展。

[1]李琰，张华.新时期教学管理工作的认识与思考[J].北京理工大学学院（社科版），2007，（增刊）.

[2]刘兆军.转变教育思想 提高业务技能 努力做好新时期教学管理工作[J].石油教育，2002，（5）.

[3]李平.新时期教学管理问题的探索[J].陕西教育，2005，（9）.

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1674-9324（2014）26-0012-02