李义龙

摘 要：培养学生的计算能力，应该贯彻在整个小学数学教学的全过程，是一项细致的长期的教学工作。教师应激发学生的兴趣，让学生明白正确的算理，锻炼学生的意志，有针对性的练习，使学生形成良好的计算习惯，认真挖掘计算题中的能力因素，学生的计算能一定能得到提高。

关键词：小学数学；能力培养；有效练习

在小学阶段，计算教学贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是在做计算题时 ，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。那么在计算教学中，如何培养学生良好的计算能力，我是从以下几个方面进行的。

一、激发学生计算的兴趣

“兴趣是最好的老师”，有趣的游戏、生动的故事、琅琅上口的儿歌都会使相对单一、枯燥的计算教学变得生动、有趣起来，会让学生学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效果。因此，在计算教学中，要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做。为了提高学生的计算兴趣，让学生的个性得到充分发展，唤醒学生积极探究的意识。首先是利用教材，新教材的一大特色就是有很多主题图，主题图的内容往往是学生喜闻乐见的生活场景，教师要利用好主题图，充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由讨厌计算转变为喜爱计算，这样不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。其次在教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。

二、教给学生正确的算理

算理是运算正确的前提和依据。大纲强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。例如在教学乘数是两位数的乘法时，要使学生理解两点：①26×12通过直观图使学生看到，就是求12个26的和是多少，可以 先求出2盒的支数是多少即2个26是多少，再求10盒的支数是多少即10个26是多少，然后把两个积加起来，从而 让学生知道，计算乘数是两位数的乘法要分两步乘，最后把所得的积相加，这样通过例题教学，使计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在操作中理解算理，掌握算法。②计算过程中还要强调数的位置原则，“用乘数个位上的数去乘”就是求2个26得52，所以又要和乘数3对齐写在个位上。“用乘数十位上的数去乘”就是求10个26个得260，（也可看成26个10）所以6要写在十位上”，从而帮助学生理解数位对齐的算理。这样，通过反复训练，就能使学生在理解的基础上掌握法则。

三、锻炼学生坚强的意志

坚强的意志对学生能进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。在计算教学中，口算是笔算的基础，抓实了口算也就抓住了计算的根基。因此，教师可以根据每天的教学内容设置一些口算题，让学生进行口算训练，这样既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。

四、培养学生良好的习惯

良好的计算习惯是提高计算正确率的保证， 首先教师要求学生在计算时要严格规范计算过程，解题时，要求学生做到计算格式规范，书写工整，作业和卷面洁净，即使是草稿，也要书写工整，字迹清晰，当学生计算出现错误后，既要让学生检查计算过程，也要求学生找草稿中有无错误，并让学生养成自我验算的习惯。其次教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。最后教师还要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。

五、狠抓学生有效的练习

练习是学生巩固知识、形成技能的重要途径。计算练习需要做到新旧结合，精讲巧练，持之以恒。首先应抓住难点练习。例如，在不连续进位的加法25+47中，当十位上的2与4相加得6时，还要加上7+5进位得来的1，所以2+4+1这类口算练习，可以放在讲授不连续进位加法之前加以训练。其次加强平时的训练。学生计算水平的提高不可能一蹴而就，为了提高学生的计算能力，安排每天练3到5个计算题，让学生做到“温故而知新”。最后练习应启迪学生的思维。练习题的设计应注意发展学生的思维。如，学习两位数乘两位数之后，出示练习题：18×12= 26×24= 33×37= 先请学生运用掌握的数学知识进行运算，然后思考：两个因数有什么特点？积的后两位数字与两个因数的个位有什么关系？积的高位数字与因数的十位数字有什么关系？这样，学生发现了规律，了解了数据的特征，很快掌握了快速的计算方法。

总之，培养学生的计算能力，应该贯彻在整个小学数学教学的全过程，是一项细致的长期的教学工作。既要加强对学生基本技能的训练，同时也要注重对学生的针对性训练。只要认真钻研，在工作中不断进行总结和完善，认真挖掘计算题中的能力因素，学生的计算能力一定能得到提高。

（作者单位：甘肃省临洮县中铺镇中铺小学，甘肃 临洮 730512）endprint