分析人物形象，是探究作者要表达的情感和作品主题的重要途径。分析人物形象可以从以下几方面进行：

一、分析环境描写，了解人物命运成因。环境是小说的构成要素之一，也是人物的活动场所，所以，在探究人物形象的时候，就需要关注人物的生存环境。这里的环境，包括自然环境和社会环境。如鲁迅的《故乡》，开头对故乡萧条景象的描写，衬托出“我”的悲凉心情，这是现实中的故乡，也正是当时中国乡村的缩影和真实写照。要了解中年闰土的形象，必须把握辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史。

二、分析写作方法，把握人物性格特点。小说中描写人物的具体方法，即肖像描写、行为描写、语言描写、心理活动描写、神态描写、细节描写、正面描写、侧面描写等。如在《智取生辰纲》一文中，为了突出杨志不体恤军汉、粗暴蛮横、急功近利的性格，作者运用了大量的语言描写。如，“你两个好不晓事！这干系须是俺的！你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。这路上不是耍处！”这类人物的对话在课文中比比皆是。

三、理清小说情节，分析人物形象特征。通过小说精心设置故事情节来分析人物的性格。人物性格支配、影响着故事情节的进展和发展，同时，人物性格又通过情节获得具体的显现。如《最后一课》中，随着情节的发展，展现了小弗郎士从怕老师到爱老师，从贪玩无知到恨敌人，从没有民族意识到心中植下爱国的根的情感行为变化。

一般来说，小说的阅读考查，明确主人公的形象特征常常考到。而有些小说中的主人公不易一下子判断出来。这就要依据作者所要表达的中心思想来判断。要看文中的哪个人物体现了作者的创作意图，而不是看人物是否贯穿始终以及作者用的笔墨的多少。如《七根火柴》，是王愿坚的短篇小说。写长征途中，一个生命垂危的红军战士把党证和夹在党证里的七根干的火柴交给追赶队伍的卢进勇，请他转交给党组织。言毕，安然地闭上了眼睛。卢进勇追上了队伍，为战士们点燃了篝火，然后将余下的六根火柴和党证交给了指导员。本文的主人公不是运用大量笔墨所写的卢进勇，而是有着高尚品格的无名战士。