陆敏

要提高初中科学课堂教学的有效性，则需科学素养与课堂实践两手抓，两手都要硬，如此才可提升教学效果，保证学生能够充分掌握科学知识。

一、培养学生的科学素养

科学是一门探究性、实验性兼具的学科，需要学生积极主动地探索，才能更好地掌握知识。首先，应培养学生对科学的学习兴趣，让学生愿意学习科学，然后从生活实践中引导其进行探索科学；其次，要培养学生的创新思维。科学在于创新，敢设想，敢验证。教师可多鼓励学生开展课外趣味活动，或者以知识点为纲，给学生布置一些科学小活动，启发学生的创新思维。最后，要着重培养学生的团结协作精神。团结协作，是一种态度，对待科学探究活动的态度。一个人的力量有限，只有结合团队的力量才能将资源发挥到极致。在探究活动中，学生的自由配合，会潜移默化地培养学生的团结协作精神，反过来也会促进活动的顺利完成。

二、开展有趣、充实的课堂实践

1.实施互动教学。

初中科学课堂不是教师的个人舞台，而是教师与学生的共同秀场，需要教师与学生默契的配合，才能成就精彩的演绎，完成课堂目标。因此，教师在进行课堂教学活动时，不能一味滔滔不绝地讲解，只管将教材大纲所要求的内容直接灌输给学生就完了，而是要根据学生对新知识的掌握程度、学生的节奏，调整讲解的步伐，更要在课堂教学中把握好互动环节。一节课45分钟，如若只靠教师的讲解，那么这堂课并不是成功的。初中科学是一门探究性、实验性强的学科，必须要有学生参与其中，教师与学生应积极互动。实施互动教学，教师能从互动中把握学生的步伐，反馈自身教学存在的不足。通过互动教学，初中科学课堂充满了趣味性，很好地调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。

2.借助先进的多媒体设备，实施生活化教学。

如今，许多学校包括中小学校都采用多媒体的教学设备，这有助于教学活动的开展，不仅减轻了教师的教学负担（不必在黑板上奋笔疾书），也让学生直观地了解教师试图展示的科学知识，甚至更加形象生动。因此，在教学中，教师可根据教材内容，利用互联网寻找相关教学资料，做好教学课件PPT等，以便在课堂上展示，课件务必内容充实，设置合理，节点之间错落有致，衔接顺畅。教师还应开展生活化教学，可由生活入手，将生活中的日常现象导入课堂，引起学生的思考，进而过渡到课堂内容的展开。这个过程由浅入深，由生活到课堂，循序渐进，易为学生所接受。

例如，教师在教学《月球和月相》时，可以借由民间故事《天狗食月》入，同时提出问题：这个故事反映的是什么科学现象呢？它是如何形成的？学生会带着问题阅读教材，寻找答案。教师则可借助多媒体教学设备，模拟月食的产生过程制作一个Flash动画，清楚明了地告诉学生月食的形成过程。如此教学效果必定事半功倍。

3.参照教材，开展课堂实验探究，实施开放式教学。

初中科学使用的教材，是经过教材编写组的反复推敲而推出的适于初中学生掌握的书，是非常科学的。因此，教师的课堂开展需以教材为纲。如前文所述，初中科学实验性明显，要求学生要主动参与实验、探究、总结、归纳以得出真知。初中年龄段的学生，好奇心强，对很多新奇的东西都会有跃跃欲试的想法，教师可以尝试开放式教学，给学生一个命题，告之学生实验的主题，让学生根据课本内容与要求开展实验。在整个过程中，教师由较多参与到较少参与，直到只适当给予指导，比如讲解实验的要求或当学生有什么危险的操作时。第一次实验可能效果不是特别好，知识的归纳总结，大多依靠教师，但是长此以往，学生的探究性会增强，能够总结得出知识的机会也就越来越多了，学习效果会越来越明显。

例如，在教学《液化和汽化》时，教师可组织学生进行水的沸腾实验，要求学生观察水的沸腾现象和温度变化，根据实验记录，画出水的温度随时间变化的曲线，解决到达沸点时为什么水面及水内会剧烈振荡这个问题。如果学生仔细观察，会注意到刚加热时烧杯底部与杯壁上会产生大量细小气泡；随着温度升高，气泡内水蒸气增多后气泡会在水中上浮，上浮的气泡遇到上层凉水将变小。当温度升高甚至达到沸点时，上升的气泡越变越大，并在水面破裂放出大量蒸气，水内及表面受大量气泡的冲撞，这就是水振荡的原因了。在实验过程中，教师只是丢出问题，让学生自己观察得到结果，了解汽化和液化的知识，这对学生而言是一种锻炼，实践出真知。

综上可知，科学教师在教学中把理论与实践相结合，在充分落实科学学科的理念条件下，开展丰富而有趣的课堂活动，师生积极配合，以创建充实的科学课堂，促进教学活动的顺利进行，实现科学的有效教学。

参考文献

[1]宋静.浅议科学教育中的科学素养培养[J].物理教学探讨，2006（9）.

[2]王伟群.初中科学教学中情感教育的设计[J].化学教学，2012（1）.

（责任编辑 黄春香）endprint