梁伯华

我国多年来受应试教育的影响，使教师和学生在思想、观念上存在着“重理论，轻实验；重实验结论，轻实验过程”的倾向。针对目前课堂教学中普遍存在的问题，凌云县教育局教学研究指导中心成立课题组对初中物理演示实验教学进行调研。

一、凌云县初中物理演示实验教学中存在的问题

课题组从乡镇初中物理课堂演示实验的配备现状、教师对课堂演示实验的处理方式及课程资源的利用等方面进行调查，了解到乡镇初中物理课堂演示实验教学实际存在着如下问题：

1.实验仪器设备落后，且数量不足，实验教学难以正常开展

大多数乡镇中学物理实验仪器、设备比较缺乏。有些学校不管设计是否合理，还能否在课堂上演示，都是能用尽用。部分学校虽有一些仪器，但数量严重不足或不配套；甚至有的学校连在课堂上演示的最基本的测量工具都没有。在这样的条件下，物理演示实验教学是很难开展的，更不用说计算机辅助物理教学等现代化教学手段了。

2.教师对演示实验不够重视

从调查情况来看，仍然有部分物理教师对演示实验不够重视，认为课本上的实验图已展示得清清楚楚，最多利用黑板和粉笔就可以完成任务，往往存在“做实验”不如“讲实验”的思想。某乡镇初中一位从教多年的教师坦言：“其实有很多教师不愿上实验课！为什么呢？怕麻烦，用时间多，实验功效低，也不好控制课堂纪律。”此外，就算做了演示实验，也没有及时引导学生探讨实验结果等。

3.“应试实验”的教学理念左右演示实验教学

在教学过程中，教师注重学生学习的刻苦努力程度，但仍有不少教师更重视考试分数。绝大部分教师存在“不管是白猫还是黑猫，只要能抓住老鼠就是好猫”的思想。不管你采用什么教学方式，只要考试时出好成绩，你就是一位优秀的教师。甚至，有的教师还指导学生在考试中如何争“有效实验分数”。在这种思想指导下，物理演示实验教学也就成了“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的“应试实验”教学。

历时几个月的调查活动，综合各方面的研究结果表明，凌云县乡镇中学物理课堂演示实验教学存在的问题有：仪器设备落后，且相对缺乏；教师不够重视，学生的综合能力不足；“应试实验”的教学理念左右着实验教学。

二、造成上述问题的原因

1.客观方面的原因

大多数乡镇农村中学物理实验仪器、设施相当缺乏，主要是教育部门或学校关注程度不够或是投入的经费不够。我区农村初中生、小学生的生均教育经费支出均低于全国平均水平。广西教育经费投入相对偏低。

2.教师方面的原因

首先，乡镇中学物理教师实验素养参差不齐、实验技能技巧、设计实验的能力不强。

其次，有些教师对实验教学存在认识上的误区，不愿意经常开展实验演示。（1）认为“做实验不如讲实验，不如做实验练习题”，教师会“把实验讲得滚瓜烂熟，让学生去死记硬背实验器材、实验过程、实验现象和实验结果”；（2）认为做课堂演示实验浪费时间，影响教学进度；（3）认为物理教材中的物理现象贴近生活、简单、司空见惯，没有重做演示实验的必要；（4）有些实验以前做过，演示的效果不够直观，所以教师不愿意设计新的演示实验。

3.学生方面的原因

（1）有些学生没有养成良好的实验习惯，在参与演示实验活动中，不按操作要求做实验，有看热闹的心态。（2）个别学生虽然对演示的实验充满好奇，但还是存在畏惧心理。（3）另有部分学生错误地认为“实验费时，考试不考动手操作”，没有必要花费这些时间。（4）怕实验失败，操作时思想紧张。对一些难度较大的实验，学生不易做成功，不能获得成功的快感，慢慢就会对实验失去兴趣和信心。（5）传统的演示实验通常是教师演示，从学生的反映来看，很多实验学生根本看不清，特别是坐在后边的学生。

总之，实验教学是素质教育的基础工程，应当引起重视。教师要提高思想认识，切实保证对实验教学的投入，以改变初中物理演示实验的教学现状。

（责任编辑 易志毅）endprint