钱海涛

学生亲自参与是体验式学习的基本要求，在体验过程中，学生学会自主学习，教师实现了教学目标，达到了双赢的目的。本文简要讲述如何在初中物理中开展体验式学习。

一、让学生在实验教学中体验，提高思维能力

初中物理提倡的是在认真观察及亲自实验中学到知识，并将物理知识应用于实际生活，而体验式学习就是倡导在实践中体验。所以，在初中物理课堂中，根据教师的指导，学生要亲自参加各种实践活动，例如实验观察、实验操作、实验交流等，从这些实践中获得到真实的体验和感受，这样不仅能够培养学生的动手能力，还能够培养学生的创新意识，为学生的全面发展奠定良好的基础。研究显示，学生亲自动手实践程度与对知识的理解巩固程度成正比，动手实践越多，巩固的知识就越多。

例如，为了更好地培养学生的创新思维，在调光灯的制作实验中，教师可以稍微改变实验器材，给学生提供的器材中除了导线、灯泡、电源、铅笔芯、开关之外，还可额外增加一些器材，如5欧和10欧的定值电阻各一个，再加上镍铬金合丝，让学生制作调光灯。然后对想出多种方法的学生给予表扬，并选出能够使灯泡亮度持续变化的最优方法。学生在这些实验中，创新思维和发散性思维得到了很好的培养。

对于滑动变阻器的接法和使用，教师可以将多张滑动变阻器的图片贴在黑板上，并鼓励学生在黑板上画出滑动变阻器的接法，多个学生思考后，总结归纳出了很多种接法。然后开始做实验，每个学生根据黑板上的变阻器的不同接法一一实验，学生就能从实验中领悟到哪些接法具有相同的效果，哪些接法不能改变电流，而哪些接法能够改变电流。学生经过动手操作，提高了分析问题和总结问题的能力，而且巩固了所学内容，远比教师的讲述印象深刻。

二、让学生体验生活实例，以便理解教材

通常初中物理教材中的知识都比较抽象，而初中学生的逻辑思维能力还不够强大。学生对事物的认识往往停留在实物认识上，所以学生很难理解初中物理教材中的内容，为了便于学生理解某些抽象的知识，教师在课堂教学中应该积极引入生活中的具体例子，包括自己或者学生的亲身经历、生活经验，将这些经历转化成课堂情景。对初中生来说，生活中的物理现象有助于他们理解物理定义，所以引入生活实例之后，学生就能更好地理解和吸收相关知识了。

例如，在学习变阻器时，上课之前教师可以使用影视资源引入课题，播放类似变阻器在生活中应用的视频，鼓励学生在观看视频的过程中思考并提出疑问。视频播放结束后，教师留给学生提出疑问和讨论的时间，在不断的讨论中将所有的疑问解决。接着，教师邀请学生到讲台示范调节光灯的亮度，学生在惊讶于灯光亮度变化的同时，产生了跃跃欲试的心理。这时候，教师就可以鼓励学生自己动手做一个简单的调光灯，这样既满足了学生跃跃欲试的心理，又能提高学生的动手能力，最重要的是学生理解了教材上的理论知识。

三、让学生在运用知识的过程中体验，收获成功的喜悦

之所以学习物理知识，是为了更好地在生活中应用物理知识解决问题。在生活中应用物理知识，不仅能帮助学生理解理论知识，还锻炼了学生的思维能力，使学生收获成功的喜悦。

例如，在学习了滑动变阻器之后，教师可以请学生利用电位器制作一个调光灯。我们都知道，电位器有三个接线柱，学生容易接错接线柱，一旦接借接线柱就不能调光，这时候学生就可以不断地纠正电位器的接法，直到找到正确的接法。在失败之后，仍然能不断尝试，在经历了沮丧、苦恼之后，最终成功，体验到成功的喜悦，这种实验加深了学生的印象，远比教师的直接讲述效果好得多。

在初中物理知识的应用过程中，可以引入生活实例，以便学生理解教材，提高思维能力。

（责任编辑 易志毅）endprint