张 永 花

(青海建筑职业技术学院，青海 西宁 810012)

高职土建类专业施工测量能力培养方法探索

张 永 花

(青海建筑职业技术学院，青海 西宁 810012)

结合《建筑工程测量》课程的教学实践，从课程设置、教学设计和理念、教学内容的选取和组织、教学内容的改革、考核方法的改革等方面对高职土建类专业学生施工测量能力培养方法进行了探索，以提高学生的测量技能。

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1 概述

施工测量是施工的眼睛和先导，施工测量能力是“建筑工程技术专业”核心能力之一。“建筑工程技术专业”培养目标是面向施工企业，培养从事现场施工生产、管理与项目组织等方面的高等技术应用型人才。建筑施工项目从准备阶段到竣工验收的全过程，均需要测量工作，测量在整个施工过程中起着先导、关键作用，凡参与建筑施工项目的人员就应具备相应的测量知识和技能，因此掌握施工测量技能和知识是对该专业学生的基本要求。

2 施工测量能力培养的方法

2.1 课程设置突出实践动手能力

“建筑工程技术”专业普大二年级第一学期设置有《建筑工程测量》课程，它是一门实践性很强的课程，其主要是研究建筑工程测量的基本知识和基本操作技能，培养学生运用有关测量知识和测量技能解决工程实际问题的能力，为从事建筑工程的施工与管理等工作打下坚实的基础。

2.2 教材的选取突出能力的培养

教材是教学思想、教学体系、教学内容的集中体现，是教学工作的依据，普通高等教育土建学科专业“十二五”规划教材《建筑工程测量》，配套《建筑工程测量实训指导书》，此教材充分考虑高等职业教育的特点，适应现阶段的教学需求，突出能力为主线、紧密结合相关课程和岗位的需求，理论知识以实用、够用为度，避免偏深、偏难，注重内容的工程性和实践性。

2.3 教学设计的理念与思路

本课程在教学设计时，注重理论和实践相结合，在指导学生掌握基本理论和方法的基础上，重视对学生基本测量技能的训练。在学生充分理解掌握基本概念，掌握测量仪器操作程序的前提下，进行仪器操作练习，加深加强对理论知识的理解，掌握仪器操作技能，在实际操作中遇到问题能够应用理论知识来解决。即形成理论演示讲解→课堂实践→理论答疑解决问题→再进行课堂实践→一周的施工测量模拟训练五个阶段，由易到难、由浅入深、循序渐进的教学模式。此模式通过教、学、做结合，增强动手能力，达到学以致用的目的。

2.4 教学内容的选取与组织突出能力的培养

1)在教学内容选取上，以建筑工程技术专业人才培养目标为主线，基本理论以“必须够用”为度，重点突出关键能力和基本操作技能的训练。从工程测量的知识结构、具体应用出发，将课程体系划分为两个模块，即基本技能模块、施工测量应用模块，如图1所示。

2)教学内容的组织与安排，如图2，表1所示。

表1 教学内容的安排

2.5 教学内容的改革突出能力的培养

课程内容的改革应本着“注重实践操作技能训练，兼顾测绘新技术应用”的基本原则，以培养学生施工测量能力为核心，将新仪器、新技术、新规范纳入测量教学中，对课程内容作一些调整。如：在水平角观测中重点介绍电子经纬仪的使用，在地面点定位中增设了全站仪的使用，在施工测量中增设了激光铅垂仪的应用；删减了测量误差传播率、小地区控制测量、测绘地形图的部分内容。

《建筑工程测量》的课间实训和独立周集中实训构成了《建筑工程测量》的实践教学环节。通过课间实训和独立周集中实训，可以将所学的理论知识进行一次全面系统的实践，对技能的培养十分重要。因此，将原来的6个课间实训(16学时)增加到现在的9个课间实训(24学时)。调整后的实训项目如表2所示；在一周集中实践环节，教师要重点关注学生的实习效果。有两个方面尤其重要：一是合理分组，二是安排恰当的实习任务。修订《建筑工程测量实训任务书》，增加施工测量实训内容，将新仪器的使用纳入进去。针对在实训过程中，有的学生不认真操作这一特点,为保证实训教学的效果，增加了测量仪器操作技能的考核。

表2 调整以后的课间实训项目

2.6 教学方法和手段的改革

综合运用以下多种教学方法：

1)启发式教学：用于学习测量基本理论知识；2)演示法教学：用于测量仪器的使用方法及基本测量方法的掌握；3)任务驱动教学法：用于测量方法的掌握，由指导教师下达测量任务，学生以小组的形式，具体执行，完成实测过程，由教师点评；4)精讲与多练：知识点要精练概括，将时间留给学生操作练习；5)多媒体与传统方法的结合：充分利用多媒体课件教学的优势：内容丰富、直观生动，同时也不放弃传统的教学方法，以利于提高学生的逻辑思维能力和理解判断能力。

2.7 测量实验实训基地建设

《建筑工程测量》实训室具有一定规模，既有足够数量的常规测量仪器，也有一定数量的先进测量仪器，如全站仪、激光垂准仪、手持激光测距仪、GPS定位系统等。目前《建筑工程测量》实训室可用的教学实训设备有220台/套，价值150万元，满足学生的施工测量实训。目前，建设完成两间《建筑工程测量》课程“教、学、做”一体化教室。利用一体化教室，能够做到“教、学、做”相结合统一，在学中做，在做中学。

2.8 举办技能比赛激发学生操作兴趣

学校联合测绘企业、仪器销售商或其他院校，组织测量技能大赛。竞赛活动能够激发学生操作兴趣，对培养学生的施工测量能力起到了很大的作用。

3 结语

通过上述措施来培养土建类专业学生的施工测量能力，收到了很好的效果。在用人单位对建筑工程技术专业学生相关能力的满意度调研中，用人单位对学生的施工测量能力的满意率最高，达到了85%。

[1] 蒋玉宝.熟能生巧——浅谈学生操作技能的训练[J].职业，2008(23)：40.

[2] 孙文新，李洪涛.计算机技能中“高原现象”的成因及克服[J].新乡教育学院学报，2008(1)：85-87.

[3] 张义珑.测量技能竞赛成绩评定的思考与研究[J].中国新技术新产品，2010(9)：249.

[4] 韩章福.提升高职学生动手能力的探索与实践[J].包头职业技术学院学报，2010(4)：90-91.

On exploration for cultivation methods for construction measurement capacity for civil engineering majors at vocational colleges

ZHANG Yong-hua

(QinghaiArchitecturalCollege,Xining810012,China)

Combining with the teaching practice of the courseArchitecturalEngineeringMeasurement, the paper explores the cultivation methods for the measurement capacity for students at vocational colleges from the course allocation, teaching design and ideas, selection and organization for teaching contents, reforms in teaching contents and evaluation approaches, so as to improve students’ measurement skills.

vocational college, civil construction, construction measurement capacity, cultivation, approach

1009-6825(2014)34-0269-02

2014-09-23

张永花(1978- )，女，讲师，工程师

G642.0

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