【摘要】在阐述培训前校企准备基础上，论述基于校企合作的“确定培训需求、设计培训计划、组织实施培训、考核和评价培训效果”“五位一体”的进网作业电工培训机制。

【关键词】校企合作五位一体进网作业电工培训机制

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05C-0170-02

校企合作模式体现了职业教育与经济社会、行业企业联系最紧密、最直接的特色，深入推进校企合作是市场经济条件下实现校企双方资源共享、优势互补、互惠互利的必然选择。培训企业职工要充分结合“学校之需”和“企业之求”。2007年广西电力职业技术学院由南方电监会批准，成为进网作业电工证的考评点。该校多年来通过校企合作，对进网作业电工的师资培养、学员培训等工作进行不断探索和实践，在培训效率和效果方面取得了良好的经验，建立了“确定培训需求、制订培训计划、组织实施培训、考核和评价培训效果”“五位一体”的进网作业电工培训机制。本文拟对此进行探讨。

一、培训前的校企准备

（一）学校要注重培训师资的培养和选拔

提高培训质量，要从培训源头抓起，即关键是提高培训教师的质量、加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力。在加强培训教师队伍建设的过程中，广西电力职业技术学院根据进网作业电工的工作特点，采用“走出去、请进来”的方法，定期安排教师到专业对口的电力企业、科研单位挂职锻炼和学习，既可以强化教师的实践技能，又能使教师及时了解本专业目前的现状和发展趋势，在教学实践中及时补充新的知识。同时，该校要求培训进网作业电工的教师必须先取得进网作业电工证书，还聘请有关电力企业的专家和各工种的能工巧匠到校任教和指导教学、加盟培训队伍，如各供电企业的总工、班组长和技术员。企业到校培训教师不仅是难得的学习机会，更令教师们将所执教专业的知识与行业现状、企业实际相融合，无论是专业知识储备还是教学方法均得到大幅度提升。

（二）企业要明确自身培训的目标和内容

企业在组织职工培训的时候，要明确自身培训的目标和内容，可以通过企业需求分析、工作岗位需求分析、职工个人发展需求分析等来确定。企业需求分析就是对整个企业目前的现状和目标等条件进行分析，以决定培训重点所在。工作岗位需求分析主要是分析工作岗位应具备哪些必要的知识和技能，工作人员才能胜任该项工作，以便决定培训目标。职工个人发展需求分析就是对每个待受训人员的具体情况进行分析，找出与工作要求的差距，以决定培训内容。确定进网作业电工的人数后，还需结合参与培训的员工个人发展需求，与培训部门沟通，确定进网作业电工的培训重点。

二、“五位一体”进网作业电工培训机制

（一）确定培训需求

1.进网电工培训是电力监管部门的要求。《电工进网作业许可证管理办法》明确要求：电工进网作业许可证是电工具有进网作业资格的有效证件，进网作业电工应当按照管理办法的规定经培训、取得电工进网许可证并注册，未取得电工进网作业许可证或者电工进网作业许可证未注册的人员，不得进网作业。

2.进网电工培训是用电大客户的工作需求。用电大客户通常按产权分界点，安排工作人员对自己管理的设备进行运行维护，为保证其内部设备安全稳定运行，必须通过专业培训，提高工作人员的素质，提高工作质量。电监会将进网电工培训安排在授权的各相关单位培训中心进行，其目的是保障社会上电力施工队伍和用电大客户电工等人员进网作业时，人身和设备的安全有规范的理论和实践操作指导。

3.进网电工培训是供电企业工作的需要。从事进网作业的电工是供电企业生产过程中的骨干力量，电工队伍的技术水平影响着电网安全运行和用户安全用电，影响着电力企业的社会形象。因此进网作业电工的培训、发证和日常监理工作是提高进网作业电工素质的根本措施和有效途径。

4.参与进网电工培训教学是学校提高教师职教水平的需求。电工进网作业培训质量的高低是培训单位办学水平的标志之一。对承担进网作业电工培训任务的学校来说，教师参与进网作业电工培训能够利用其丰富的理论知识和教学经验，帮助企业不断提升工作质量和水平，同时可以提高教师职教水平。

（二）制订培训计划

针对上述培训需求，同时依据进网作业许可考试大纲的统一要求，科学地制订培训计划。计划主要包括如下方面内容：

1.培训对象。培训对象主要是企业的生产一线作业的电工，因而应以掌握基本理论、基本操作技能为主要培训原则。只有先了解培训对象掌握的专业基础、文化水平、工作岗位等信息，才能有针对性地开展培训。

2.培训目标。培训时培训师要与企业和参加受训的人员充分沟通，结合企业提出的培训目标和受训人员需求，制订一个既满足企业需求又让受训人员真正学有所成的培训计划和方案。

3.培训内容。培训内容是培训计划的重点，要根据企业要求和各方面的条件来制订，但必须符合有关规定。如国家电力监管委员会第15号令规定：电工进网作业许可证分为低压、高压、特种三个类别。一是经培训取得低压类电工进网作业许可证的，可以从事0.4千伏以下电压等级电气安装、修检、运行等低压作业。二是经培训取得高压类电工进网许可证的，可以从事所有电压等级电气安装、检修、运行等工作。三是经培训取得特种类电工进网许可证的，可以在受电装置或者送电装置上从事电气试验、二次安装调试、电缆作业等特种作业。

进网作业人员培训内容主要有理论部分和实际操作，教材针对进网作业电工的岗位需求，密切联系电力生产实际，在保证岗位应知应会的前提下，可灵活安排时间，并以安全为主线贯穿始终，具有针对性、实用性、先进性和科学性。

4.训前评估。训前评估是培训内容科学性的保证，训前评估还可以确保培训内容与实际需求的合理衔接、帮助实现培训资源合理配置，更是保证培训效果最终测定的科学依据。一般来说，参加进网作业电工受训的人员均来自电力企业一线，学历水平、文化水平参差不齐，因而充分掌握受训人员的专业基础情况，有利于培训过程实施针对性强的培训方案。

（三）组织实施培训

1.培训场地。如生产企业的工作安排允许，可以让受训的人员到培训单位脱产学习，一方面可以免受生产工作、家庭琐事的打搅，另一方面可以专心致志地深入钻研培训课程的内容，充分与培训教师和受训学员交流学习、共享和探讨有关电力生产方面的案例。

在生产工作安排时间较紧的情况下，培训单位可以派出培训教师到企业授课，灵活安排授课时间，一方面受训员工可以不间断工作， 另一方面教师的实践锻炼对于“双师型”教师的培养和成长具有重要的意义。

2.培训教程。培训教程包括培训的进度时间表、教材选用和具体需求、根据校企制订的培训计划而定。重点教材选用国家电力监管委员会规定的相关培训资料，结合学校和企业的条件和需求具体实施。

3.培训过程的沟通与协调。在培训过程中，组织者要及时与培训讲师、受训学员沟通交流，指出讲师培训的优缺点和学院反映的情况，并与讲师协调改进。组织者要做的工作主要有：一是增强学员的积极性。如果学员对授课很感兴趣，则应及时反馈给讲师，让其着重对待和保持这个状态，并可适当延长授课时间。二是把握主题方向。培训过程中如果讲师或者学员讨论跑题甚至出现企业避讳的话题，组织者就应随时提醒讲师，必须按事先的培训计划进行。三是把握课程的进度。组织者有必要提醒讲师及时根据情况调整时间节奏，按学员能接受的速度进行。四是协调培训形式。培训形式要根据具体情况，采用传统授课式、分组讨论式、游戏互动等形式。但如果出现讲课效果与期望出入大的情况，要及时调整授课的方法形式。这与授课讲师的经验经历有关，学校在派出讲师时要与企业充分沟通，做到心中有数。

（四）考核和评价培训效果

考核是对培训效果的一种检验，也是对培训内容的巩固。没有考核的培训会容易造成组织者敷衍了事，培训师没有压力，受训者没有动力，培训的效果将无从体现。培训与考核原则上要求分离，配合相关职能部门管理考核，严肃考试纪律，考试严格按照规定进行，工作人员做到不讲人情，秉公办事。

评价是整个培训计划和工作的最后一个步骤，是收集培训成果以衡量培训是否有效的过程，也是衡量培训效果的重要途径和手段。通过培训评价，培训双方的管理者可以知道培训使受训的学员知识得到了怎样的更新、学员的工作表现产生了怎样的变化，培训师授课的效果及相关能力是否提高。同时企业对培训的效果的反馈，对今后的培训工作双方都起到很好的借鉴作用。

广西电力职业技术学院在培训评价方面，采用了正式培训前理论模拟考试、培训过程实操针对性强化训练等手段，一方面了解受训学员对理论掌握的欠缺及实际操作中存在的不足，并及时修改培训内容进行弥补，提高学员的考证通过率；另一方面让参加培训的学员参与培训全过程监督和检验。学院培训部门极为重视对统一考试后的成绩评估和学员满意度调查等工作，每次培训工作结束后有关领导都亲自到培训班调研，了解学员学习掌握情况。此外，发放相关的评价反馈表格让学员填写提交，从得到的有关信息不断改进培训项目和培训内容，为今后的培训方案调整和设计提供基础数据。

综上，经过多年的实践探索，广西电力职业技术学院在进网作业电工培训的管理上摸索出了一套完整规范的培训方法和流程。在“五位一体”的进网作业电工培训机制下，参与校企合作培训进网作业电工的考证通过率大为提高，员工操作也大大得到规范，取得了企业和学校双方共赢的效果。

【参考文献】

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［2］万瑞林.如何提高进网作业电工培训的效果［J］.企业研究，2012（6）

［3］曾礼英.做好进网作业电工管理工作［J］.农电管理，2000（4）

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［5］高强.如何组织好一场高效的企业培训［J］.人才瞭望，2004（6）

（责编王一）