陈蕾

摘 要：本文探讨如何把实验室的综合性管理与预备技师的培养进行有机结合，使两者相互依托，实现共同发展。

关键词：技工院校 化工实验室管理 预备技师培养

随着社会生产力水平的提高，对生产者技能水平的要求也不断提高。因此很多技工院校开设了预备技师班，培养具有解决技术难题、设备仪器安装、故障排除、培训与指导、实验室管理等能力的技能人才。学校中能够提供操作的场所主要为实验室，所以预备技师的培养需依托实验室的资源。本文就化工实验室的管理和预备技师的培养之间的关系进行探讨。

一、技工院校化工实验室管理现状调查

1.实验室的管理人员

技工院校的化工实验室一般由实验室办公室管理科员、实验指导教师、实验员组成。实验员是实验室的工作骨干，主要负责实验室各项日常工作。因此，提高实验员的素质对于加强实验室规范化管理来说十分关键。目前很多化工实验员学历职称偏低，主要原因如下：高学历、高职称的教师不愿专职从事实验工作；学校领导不重视实验人员的继续教育和培训。

化工实验室的工作通常很繁杂、琐碎，每一次实验前实验员的准备工作量都很大，但是在计算工作量的时候无法像教师一样量化。长此以往，很多实验员产生消极情绪，工作质量降低。

2.实验室的管理现状

目前很多技工院校的化工实验室实验员分工不明确，实习指导教师兼当实验员。由于实习指导教师还承担着授课任务，不能及时完成实验课前药品和实验仪器的准备以及课后仪器的验收和保养。工作的缺失部分只能由任课教师承担，出现了教师既要准备上课内容又要准备药品及仪器的情况，但是由于教师对药品仪器的摆放位置、入库管理等不熟悉，导致教师负荷加大和实验室仪器药品摆放混乱。这种管理状态的存在使上课效果大打折扣，学生学习的热情受挫，良好的实验习惯和观念也没有办法培养。实验室的仪器得不到验收和保养，加大了其损耗。

二、预备技师的培养目标及现状调查

1.培养目标

《国家职业标准制定技术规程》对预备技师资格要求的规定如下：能够熟练运用专门技能和特殊技能完成复杂的、非常规性的工作；掌握本职业的关键技术技能，能够独立处理和解决技术或工艺难题；在技术技能方面有创新；能指导和培训初、中、高级人员；具有一定的技术管理能力。

从培养目标看，预备技师主要侧重以技能操作为主的综合性人才。学校中能够提供操作的场所主要为实验室，所以预备技师的培养和实验室是分不开的。

2.预备技师培养的现状

目前预备教师的培养主要是以学制培养为主。学制培养可以达到“批量+规范”的目的，能促使年轻人以较快速度跃上技师层面，延长在企业技师岗位的工作时间。这种人才不但可以入职大型企业，还可供给广大中、小型企业，促进社会技术水平的提升。

然而，学制培养的致命弱点是，预备技师的职业能力特征中包含的“熟练技能”、“丰富经验”、“现场能力”等等通常必须在工作环境下，通过长时间的、持续的实践过程积累形成，而非工作环境的学校教育不可能完成这一培养过程。

综上所述，预备技师的培养需要典型的工作任务和环境，但是对于很多技工院校，特别是工业不发达地区的院校来说，工作环境是很难创设的，造成预备技师的培养只能依托学校的模拟工作情境，即充分利用实验室的功能。

三、化工实验室管理与预备技师培养的关系探讨

从对预备技师培养目标的分析可以看出，学制培养必须摆脱学科式教育体系，探索一种在以职业活动为导向，职业能力为核心的办学思想指导下，将培训课堂与工作现场有机结合，引导学生进行系统的引导性操作训练，同时辅之以必要的知识性理论学习，使之自觉地、系统地积累工作经验，提升职业能力的培训方式。在很多技工院校中，这种培训方式只能依托实验室的资源来完成，但是在很多院校中，实验室本身的管理并不科学、有效。下面将从化工实验室管理和预备技师培养两者之间的关系，进行一些探讨。

1.由预备技师学生充当辅助管理员

根据每一学期开设的课程和实验室的具体功能，安排学生利用自习课的时间充当辅助管理员。如第一学期开设无机化学科目时，可以安排部分同学在高年级学生的带领下专门负责管理无机实验室的实习申请单，配制药品和安排岗位；课前负责药品、仪器的发放，课后负责药品的回收，仪器的验收签名、保养，组织打扫卫生等。

在充当辅助管理员的过程中，学生能够熟悉专业学习的整个过程和实验室的职能，能熟练使用仪器和药品，培养了责任心和工作能力，这些都符合国家对预备技师培养目标的要求。

这样的安排能够缓解实验室管理的压力，规范实验室的使用流程，培养学生良好的实验规范。

2.组建学生仪器维修和药品管理小组

由于实验管理人员的缺乏和教师工作量大没有及时进行仪器的维修和保养，很多仪器因为一些小的问题不能够正常使用，导致学生实习的时候没有足够的仪器，影响了教学的正常进行。

实验室药品的申报一般由任课教师根据授课计划进行。这种方式的缺点是药品的重复购买和过期浪费。而且，没有专门人员对药品的摆放位置进行管理，不能做到根据药物性能科学摆放，容易发生意外。

在这种情况下，组建学生仪器维修和药品管理小组非常必要。学生用课余的时间在老师或者高年级的学生带领下定期对仪器进行保养维护，对药品进行清点和出具摆放查询表。这种方法有利于培养学生独立处理和解决技术难题的能力以及药品管理能力，符合预备技师的培养目标，解决了实验室药品和仪器的损耗大的难题。

3.由学生担任实验教学指导助手

《国家职业标准制定技术规程》对预备技师资格的要求中指出要能指导和培训初、中、高级人员；具有一定的技术管理能力。在目前的实验教学中，一方面由于实验室和教师资源的限制，一个教师要管理、指导三十几个学生，很难做到关注每一个学生的技能操作，进行有针对性的点拨；另一方面，预备技师班的学生缺乏指导其他学生实习的机会，而指导过程是一个自我反思和修正的过程，对于培养预备技师的指导和管理能力是很有帮助的。这种情况下，预备技师学生可以在教师的带领下协助管理实验教学，记录学生操作过程中出现的问题和解决方法。这可以作为预备技师能力考核的一个项目。

4.组建教师开发新实验项目团队

预备技师的培养目标指出要能够熟练运用专门技能和特殊技能完成复杂的、非常规性的工作。预备技师的培养要让学生具有学习自主性，因此可以参照毕业论文的撰写模式，由教师给出开发新实验或项目的课题，学生自由选择跟随某个教师进行课题实习。课题结束的时候，指导教师再根据学生实习报告和过程进行能力考核和鉴定。这样的方式能促使学生自主查找资料，准备药品、仪器等，充分利用实验室的资源进行学习，能够切实把实验室当成一个模拟的工作环境，更主动地管理实验室。这种方式对学生的能力培养和实验室的规范管理有很大的帮助。

参考文献

[1]朱虹.郭建欣.高校化学实验室管理方法探讨[J].实验科学与技术,2010(10)．

（作者单位：海南省技师学院）