李为民

〔关键词〕 数学教学；教学片段；思考

〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）10—0093—01

当我把这道题讲完后，课堂顿时变得鸦雀无声。过了一会儿，课堂一下子变得沸腾了。学生的情绪感染了我，由此也引发了我无限的思考。

思考：

一、数学教学需要培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。初中数学课堂教学中，教师必须优化教学过程，激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促使学生主动学习数学，从而提高课堂教学效率。

1.深挖教材，精选题目。初中数学新教材中有许多学生感兴趣的因素可以挖掘，尤其新教材中安排了大量鸡兔同笼、黄金分割等问题，这些都是很好的激发学生兴趣的素材。

2.课堂教学注重引入。兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。教师首先必须从诱发学生的兴趣入手，精心设计引入语，在教学中抢得先机。

3.提倡合作交流，突出学生的主体地位。学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应该培养他们的主人翁精神，让他们自觉地投入到数学学习活动中来。首先要构建和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，只有这样学生才会喜欢教师；其次要构建和谐的同学关系。要以小组为单位，鼓励和引导学生主动参与到讨论及探究活动当中去，使课堂充满生机与活力。

4.引导学生体验成功，培养学习信心。一旦取得成功，学生就可以产生一种自豪、满足、快乐、喜悦等情绪体验。为了让学生体验成功，教师就要实施分层教学。让“学困生”做基础题，中等生在做基础题的基础上再加做一些拓展题，优等生做综合性较强的题目。

二、数学教学需要培养学生良好的学习习惯

好的习惯使人终身受益，数学教学离不开学习习惯的培养。我认为，教师除了培养学生课前预习、课后复习、认真听课、认真书写以及独立完成作业等习惯外，还应培养学生以下的数学学习习惯。

1.敢于质疑。质疑即提出疑难问题，质疑不仅可以集中学生的注意力，给学生思维以方向，扩大思维广度，提高思维层次，发展学生智力，还可以让学生学会如何学习，如何思考。

2.善于思维。学生要学好数学，就要善于思维，要善于从不同的角度思考问题，既要学会正向思维、逆向思维，又要学会发散思维。

（2）无限循环小数可以化为分数或整数，通法是运用方程思想转化为解一元一次方程。

三、教师要努力开发好校本课程

开设校本课程是当前课程改革的重要举措，校本课程的开发和利用，完善和消除了国家课程过于笼统、过于宽泛的不足和缺陷。像在文章开头问题的基础上，教师完全可以开发设计一堂校本课程 “一元一次方程的应用——如何将循环小数化为分数或整数”，并在此基础上结合数学史上的第一次危机，开发设计另一堂校本课程“数的产生与发展”。endprint

〔关键词〕 数学教学；教学片段；思考

〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）10—0093—01

当我把这道题讲完后，课堂顿时变得鸦雀无声。过了一会儿，课堂一下子变得沸腾了。学生的情绪感染了我，由此也引发了我无限的思考。

思考：

一、数学教学需要培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。初中数学课堂教学中，教师必须优化教学过程，激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促使学生主动学习数学，从而提高课堂教学效率。

1.深挖教材，精选题目。初中数学新教材中有许多学生感兴趣的因素可以挖掘，尤其新教材中安排了大量鸡兔同笼、黄金分割等问题，这些都是很好的激发学生兴趣的素材。

2.课堂教学注重引入。兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。教师首先必须从诱发学生的兴趣入手，精心设计引入语，在教学中抢得先机。

3.提倡合作交流，突出学生的主体地位。学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应该培养他们的主人翁精神，让他们自觉地投入到数学学习活动中来。首先要构建和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，只有这样学生才会喜欢教师；其次要构建和谐的同学关系。要以小组为单位，鼓励和引导学生主动参与到讨论及探究活动当中去，使课堂充满生机与活力。

4.引导学生体验成功，培养学习信心。一旦取得成功，学生就可以产生一种自豪、满足、快乐、喜悦等情绪体验。为了让学生体验成功，教师就要实施分层教学。让“学困生”做基础题，中等生在做基础题的基础上再加做一些拓展题，优等生做综合性较强的题目。

二、数学教学需要培养学生良好的学习习惯

好的习惯使人终身受益，数学教学离不开学习习惯的培养。我认为，教师除了培养学生课前预习、课后复习、认真听课、认真书写以及独立完成作业等习惯外，还应培养学生以下的数学学习习惯。

1.敢于质疑。质疑即提出疑难问题，质疑不仅可以集中学生的注意力，给学生思维以方向，扩大思维广度，提高思维层次，发展学生智力，还可以让学生学会如何学习，如何思考。

2.善于思维。学生要学好数学，就要善于思维，要善于从不同的角度思考问题，既要学会正向思维、逆向思维，又要学会发散思维。

（2）无限循环小数可以化为分数或整数，通法是运用方程思想转化为解一元一次方程。

三、教师要努力开发好校本课程

开设校本课程是当前课程改革的重要举措，校本课程的开发和利用，完善和消除了国家课程过于笼统、过于宽泛的不足和缺陷。像在文章开头问题的基础上，教师完全可以开发设计一堂校本课程 “一元一次方程的应用——如何将循环小数化为分数或整数”，并在此基础上结合数学史上的第一次危机，开发设计另一堂校本课程“数的产生与发展”。endprint

〔关键词〕 数学教学；教学片段；思考

〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）10—0093—01

当我把这道题讲完后，课堂顿时变得鸦雀无声。过了一会儿，课堂一下子变得沸腾了。学生的情绪感染了我，由此也引发了我无限的思考。

思考：

一、数学教学需要培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。初中数学课堂教学中，教师必须优化教学过程，激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促使学生主动学习数学，从而提高课堂教学效率。

1.深挖教材，精选题目。初中数学新教材中有许多学生感兴趣的因素可以挖掘，尤其新教材中安排了大量鸡兔同笼、黄金分割等问题，这些都是很好的激发学生兴趣的素材。

2.课堂教学注重引入。兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。教师首先必须从诱发学生的兴趣入手，精心设计引入语，在教学中抢得先机。

3.提倡合作交流，突出学生的主体地位。学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应该培养他们的主人翁精神，让他们自觉地投入到数学学习活动中来。首先要构建和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，只有这样学生才会喜欢教师；其次要构建和谐的同学关系。要以小组为单位，鼓励和引导学生主动参与到讨论及探究活动当中去，使课堂充满生机与活力。

4.引导学生体验成功，培养学习信心。一旦取得成功，学生就可以产生一种自豪、满足、快乐、喜悦等情绪体验。为了让学生体验成功，教师就要实施分层教学。让“学困生”做基础题，中等生在做基础题的基础上再加做一些拓展题，优等生做综合性较强的题目。

二、数学教学需要培养学生良好的学习习惯

好的习惯使人终身受益，数学教学离不开学习习惯的培养。我认为，教师除了培养学生课前预习、课后复习、认真听课、认真书写以及独立完成作业等习惯外，还应培养学生以下的数学学习习惯。

1.敢于质疑。质疑即提出疑难问题，质疑不仅可以集中学生的注意力，给学生思维以方向，扩大思维广度，提高思维层次，发展学生智力，还可以让学生学会如何学习，如何思考。

2.善于思维。学生要学好数学，就要善于思维，要善于从不同的角度思考问题，既要学会正向思维、逆向思维，又要学会发散思维。

（2）无限循环小数可以化为分数或整数，通法是运用方程思想转化为解一元一次方程。

三、教师要努力开发好校本课程

开设校本课程是当前课程改革的重要举措，校本课程的开发和利用，完善和消除了国家课程过于笼统、过于宽泛的不足和缺陷。像在文章开头问题的基础上，教师完全可以开发设计一堂校本课程 “一元一次方程的应用——如何将循环小数化为分数或整数”，并在此基础上结合数学史上的第一次危机，开发设计另一堂校本课程“数的产生与发展”。endprint