聂爱琴

〔关键词〕 幼儿教育；倾听；意义；感受；了解；提高；促进

〔中图分类号〕 G610 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）10—0050—01

幼儿园教师的倾听是指在幼儿园教育活动中，教师以真诚的态度认真听取幼儿的各种表达（言语表达和非言语表达），在尊重和理解幼儿的过程中，对幼儿表达的各种想法或疑惑做出及时且恰当的反馈的过程。因此，幼儿教师要尊重幼儿，做幼儿的知心朋友，要能用诚恳的态度倾听幼儿的“声音”，要了解他们的内心感受和内心所需，从而为幼儿的身心健康发展奠定基础。

一、倾听能感受幼儿内心所需

教师的倾听为幼儿提供了宣泄的途径，可以让幼儿把内心的需要及时地表达出来，也可以帮助教师更加准确地了解幼儿的内心世界。因此，教师要善于倾听，要能成为每一名幼儿的“倾听者”，要能读懂幼儿。只有这样，才能真正和幼儿“零距离”接触。如，在活动中，当幼儿遇到委屈时，教师应该拉着幼儿的手，并把幼儿抱到怀里安抚其不安的情绪，然后再耐心倾听幼儿诉说。这样教师不仅可以清楚地了解事情发生的原由及幼儿的想法，更重要的是，幼儿哭诉的过程也就是宣泄心中不快的过程，教师的理解和宽容会使幼儿感受到被关爱和被尊重带来的力量，从而把不良的情绪转化为健康的情绪和意识。

二、倾听能了解幼儿内心所想

通过幼儿发自肺腑的语言，教师能够探测到幼儿隐藏在言语背后不易被人察觉的潜力。通过反馈，教师有的放矢地发挥了幼儿的潜能，培养了幼儿各方面的能力。倾听可以使教师深入到幼儿的内心深处，了解幼儿真实的内心想法，从而对幼儿发展水平的评价更为精确、更为科学、更为有效。如果教师在平时的教育过程中施行过于严格的常规教育，常常会使活泼好动、需要自由成长空间的幼儿感到压抑与烦闷，反而不能让幼儿自由快乐健康地成长。因此，一个优秀的教师就必须是一个优秀的倾听者，能在认真、真诚倾听幼儿内心声音的基础上，结合自身的想法进行理解，而后加以筛选、综合、评判并由此做出相应的回应，使自己在发现问题时能及时帮助幼儿解决。

首先，教师倾听的内容不能仅限于有声语言，还要倾听幼儿更多的“无声语言”。“儿童有一百种语言。”幼儿可以通过文字、动作、绘画、建筑、雕塑、皮影戏、拼贴、戏剧或音乐等各种途径表达他们对世界的认识，而这些表达都是幼儿“无声的语言”。因此，教师不应仅倾听幼儿的有声语言，更应倾听幼儿特有的种种“无声语言”。只有如此，教师才能了解幼儿对世界的认识和他们所运用的表达形式，才能真正走进幼儿的内心世界，真正了解幼儿。

其次，教师不仅要在教育活动中倾听幼儿的想法，在与幼儿交往的日常活动中也要倾听幼儿的想法。幼儿园教师角色的特殊性决定了她们不仅仅是教育者，更是幼儿生活的照顾者。教师与幼儿的互动发生在幼儿园教育的每一个环节。正是在这不分巨细的互动中，幼儿才学会了认识世界的方法，逐步懂得了做人的道理，体验到了生命的真谛。因此，一日生活的每一个环节对幼儿来说都是至关重要的，教师需要细致倾听和观察幼儿生活中的点点滴滴，才能与幼儿共享成长的乐趣。

三、倾听能提高幼儿的语言表达能力

幼儿的语言是在后天的环境中通过实践逐渐提高的。幼儿语言交往实践越多，从小受到语言环境的刺激越多，其语言表达能力的发展也就越好。在平时的教育实践中，我也深深体会到倾听对幼儿语言发展的好处：认真的倾听能让幼儿毫无顾忌地说出他们心里的想法，能让幼儿更愿意说他们心中喜欢的事，能帮助幼儿把语言表达得更精彩。因此，我认为，教师在幼儿教育活动中作为一个倾听者，不仅要倾听幼儿的所思所想，更要在倾听的同时鼓励幼儿用富有想象性的语言进行大胆的表达、表现，为他们的语言发展打下良好的基础。

四、倾听能促进幼儿健康成长

倾听能使幼儿体会到教师对自己的尊重，能让幼儿感受到教师慈母般的关爱，这为建立良好的师幼关系提供了有力的保证，而和谐的师幼关系又是师幼共同成长的动力。因此，在幼儿教育中，教师真诚的倾听态度能使幼儿打开心灵的大门，教师恰当地理解能使幼儿感受到欣赏与鼓励，教师积极地反馈能使幼儿的自主和主动行为得到适当地激发。教师的指导和充分的支持，能使幼儿在充满尊重、充满关爱、充满理解的氛围中无拘无束、畅所欲言，这些都有助于幼儿形成独立、自尊、勇于探索、乐观向上的人格，从而促进幼儿的身心健康发展。endprint