穆萍

摘要：设计合理、精巧的提问能把学生带入一个奇妙的问题世界，点燃学生的思维火花、激发学生的求知欲望，培养和训练学生多方面的能力，有效地提高英语课堂教学效果。本文根据近几年的教学实践，针对课堂提问的技巧和设计作些初步探讨。

关键词：提问；技巧；英语教学

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-083-1

教育心理学家揭示，学生的思维过程往往从问题开始。古语亦语：学起于思，思源于疑。因此教学过程中，课堂提问的设计是极其重要的环节。通过提问，把学生的思维活动和言语活动吸引到问题情境中，使学生精神集中专一。下面就课堂提问的技巧和设计谈我的一点浅陋的看法。

一、提问的技巧

1.讲究提问的层次性。

即提问要由表入里、由浅入深，层层深入、环环紧扣，从简单到复杂，循序渐进。如教学Unit2Reading时，逐层展开步步深入，设计了以下几个问题：

① What is happening to the sea creatures?

② What does Lin shui qing first talk about?

③ What does Qian Li wei think about the environment and economy?

这几个问题的设计基本包括了这篇文章涉及的人物、环境和故事情节等，通过由浅入深的逐步分析和理解，学生掌握了知识。

2.讲究提问的多样性。

采用多种形式的提问，如单个回答、小组讨论、全班讨论等形式，提高学生学习兴趣，丰富课堂教学内容。如在讲授The economy and the environment时，可穿插以下的一些问题：

① What suggestions does Lin shui qing make about the environment?

② Why does Qian li wei think production should not be cut back on?

③ What does Qian li wei say we need more of?

④ Can you answer the question raised in the title?

①、②、③问题概括性强，答案涉及多个段落，由小组讨论的形式来回答，问题④则适合全班讨论。

3.讲究提问的针对性。

即因人施问。根据学生水平进行分层提问，使每个学生都有表现的机会。这种方法对培养各层次学生的学生兴趣，尤其对打破中差等生对提问的畏惧心理有很好的效果。

4.讲究提问的思想性。

在课堂教学中充分发掘教材中的思想教育意义，借助一些问题的设计，把德育渗透到情景设计中，对学生进行思想品德教育。如在学习Protecting the Yangtze River后，设计问题Whiteflag dolphin让学生讨论。学生在思考、讨论回答问题的同时，也激发了他们的爱国主义情感。

二、提问的设计

1.导入新课时的提问。

教师导入新课时，用设问的方法，制造悬念，造成学生渴求新知奥秘的强烈愿望，起到一石激起千层浪的效果。如在上Project: Protecting the Yangtze River一课时可设计以下提问：

① How much do you know about the Yangtze River?

② Is it the third longest freshwater river in the world?

③ I guess you cant wait to want to know more about it? Right?

通过对问题①、②的提问导入新课，新课在学生对故事结果焦急的期待中进行。问题③使故事一波未平、一波又起，紧张的故事情节吸引、控制着学生的注意力,又为故事的续集埋下了巧妙的伏笔。

2.过渡处提问。

在教学中教师要注意知识点的衔接，在新旧知识的连接点上设问，既可以复习旧知识，又能引出新知识。如在上The perfect copy时，教师出示一些Cloned animals图片,创设一下问题：

① Do you know three lovely animals?

② What are their names?

③ Do you love them? Why?

在此设问不仅使学生回忆了前面所学内容，又让其自然对reading 产生兴趣。

3.突出重点时提问。

抓住重点设计课堂提问，是整堂课的关键。在教学内容中找出重点，以此为主线，串起其他教学内容。例如模块五 Unit3—Project(reading)课文的重点是：帮助学生理解保护环境的重要性。

针对以上重点我设计了以下问题：

① What have people done to nature?

② If we continue in this way, what might happen?

③ Which is more important, enonomic development or protecting nature?

Why do you think so?

而这些问题的回答正是本课的重点。从学生的回答中可以了解学生对重点内容的理解掌握程度,提高课堂教学效果，以突出重点，加深学生的印象。

4.化解难点提问。

找出教学难点，采取不同的措施来化解难点，对降低教学难度尤为重要。

5.复习时提问。

对己学过的知识复习，巧妙设问，可以帮助学生对课文进行归纳和总结，加深印象、巩固知识.如在上Man versus nature时,可以问学生：

As a result of mankind and technogy, natural resources have been seriously offected and natural disasters attack us fluently. Can you give us some examples about human beings polluting the earth?

通过检查复习并由学生回答问题，是知识的输出和再现。这样就使学生对己学过的知识进一步地巩固和加深。

总之，教师课堂提问应从学生实际出发，精心设计提问，充分发挥课堂提问的作用，从而提高课堂教学效果。

［参考文献］

［1］叶兰．重视课堂提问的设计．教书育人，2002（０5）．

［2］李萍．英语课堂教学提问艺术．学英语，2003（０8）．

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