胡静

摘 要： 在高中化学教学过程中，情景教学能够极大激发学生们的积极性，提高学习兴趣和热情，进而有效提高教学质量和教学效率，因此，情境教学逐渐成为了高中化学中主要的教学模式，本文主要对高中化学情景教学模式的构建与实施进行了分析，提出了几点情景教学的实施策略，以及能够为将来的高中化学情景模式教学提供参考、借鉴。

关键词： 高中化学；情景教学；实施策略

一、多媒体创设生动情景

当前，在中小学基础教育中，各个学校基本上都实现了多媒体技术的全面覆盖，多媒体教学呈现出普遍化趋势。因此，在高中化学教学过程中，教师要积极运用多媒体技术，有效构建多媒体教学课堂，加强对先进技术的运用程度，将课堂教学内容通过多媒体的方式向学生们展现出来，实现日常教学。多媒体教学具有诸多的优点，其中最为明显的就是多媒体教学的多元化。多媒体功能多样，能够运用声音、图片、视频等多种方式向学生们展示出教学内容，多元化的教学手段能够有效吸引学生们的注意力，激发学生的学习热情，进而提高教学质量。例如在进行高中化学分子组成教学中，由于分子结构的复杂多变，单是通过教学，难以使得学生想象出分子组成的实际情况，即使运用简单的分子球棍模型也难以向学生充分、全面展示出分子组成的特点以及性质，对于分子模型，简单的模型虽然能够对相关的分子进行演示，但是，难以向学生们展示化学工业生产的过程与分子发生化学反应的完整过程，这时，多媒体技术的优点便得以显现，运用多媒体技术教学，包括插入图片，动画、声音等教学材料，对化学反应进行实际模拟，这将能够对教学中的问题进行详细、有效的讲解，极大扩充大家对相关知识的理解、掌握程度，进而提高教学质量。此外，对于那些能够生成有害物质的化学反应教学，通过多媒体技术向学生们展示相关的视频，辅助教学活动，在确保学生人身安全的前提下，实现有效教学，极大提高了教学质量。

二、生活情景教学

由于高中化学知识与我们的日常生活联系十分紧密，生活中的多种变化都涉及到化学反应，为有效提高高中化学的教学质量，在高中化学教学活动中，加入生活实际，构建生活情境教学是非常必要的。在教学过程中，为有效提高学生们对高中化学的兴趣，教师可以通过引入生活实际来丰富课堂教学内容，缓解枯燥的教学氛围。例如在讲解焰色反应一章节时，教师可以构建出以下的情境来辅助教学：每当过年或过节时，我们都会看到精彩的烟花表演，在烟花炸开的瞬间，我们能够看到富含多种色彩的美丽的图案。那么，在精彩的烟花表演背后，会隐藏着什么化学反应呢？是什么反应展现出如此美丽的色彩图案呢？在接下来的课堂教学中，我将会为你们一一揭晓；另外，生活中，在炒菜的时候，向菜中加入醋和料酒，炒菜将会变得非常美味，那么，究竟是什么使得才变得美味的？菜肴散发出的清香的气味是什么呢；还有我们日常生活中，铁窗经过一段时间后，都会生锈，这是为什么呢？通过一系列生活问题的提问，能够引发学生对这些问题的思考，进而提高学生对相关知识的求知欲，这对提高教学质量具有非常重要的意义。

三、实验情境教学

作为以实验为基础的一门学科，在教学过程中，少不了对相关化学反应的观察与实验，此外，心理学研究表明，中学阶段是孩子实践动手兴趣最高的时期。因此，在高中化学教学过程中，加强实验情境教学，符合化学这一学科的教学要求，也符合中学生的心理规律。在化学课堂上，实验的引入能够有效吸引学生的注意力，进而引发学生的兴趣和热情，这对于提高教学质量十分关键。例如在进行二氧化钠化学性质教学过程中，教师可以向学生们提问：在棉花中滴加水滴，棉花会着火吗？由于学生们对二氧化钠的性质并不了解，因此，必定会回答说不会，然后，教师向事先藏有二氧化钠的棉花中滴加少量的水滴，发现棉花燃烧了，这一定会打破学生的常规认识，会极大提高学生对这一现象的兴趣，此时，教师引入二氧化钠与水反应的相关知识，学生便会将对化学反应的兴趣转移到二氧化钠的化学性质上，进而有效提高了教学质量。

四、人文知识情景教学

化学教材的理论知识是经过长期的生活实践日积月累总结出来的，在这个过程中，存在着大量的偶然事件，在偶然事件的背后，是事件发生的必然性。在教学过程中，教师可以将相关的化学人文知识通过小故事的形式讲述给学生们，这在一定程度上能够有效提高学生的注意力，同时，寓意深刻的小故事能够有效提高学生对相关化学知识的兴趣，激发学生的学习热情，能够对学生起到一定的激励作用。例如，在讲解化学元素周期表时，教师可以向学生们讲述俄国化学家门捷列夫的故事：门捷列夫对多种化学元素进行了比对，将相似的化学元素排放在了一起，由此发现了化学元素之间的规律，于是，门捷列夫根据这个富含规律性的表格，大胆预测了可能存在的化学元素，并推测出了这些未发现的元素的化学性质，这便是化学元素周期表的诞生，后来的化学家根据这张化学元素周期表，果然发现了相对应的化学元素。通过这个小故事的讲述，在一定程度上能够提高学生对元素周期表的兴趣，进而提高课堂教学质量。

五、结语

综上所述，在高中化学教学过程中，要加强情景教学的探究力度，将高中化学与日常生活有效的结合起来，积极引入生活元素，进而有效提高学生的学习兴趣，加强生活情境教学，此外，积极运用多媒体技术，充分利用多媒体技术的优势，不断丰富课堂教学内容，有效提高学生的学习兴趣，进而有效提高教学质量。

参考文献

1 金力忠.高中化学情景教学的创建及措施分析[J].学科研究，2012（04）

2 熊梅.高中化学情景式探究教学初探[J].课堂理念与教学方式，2013（16）

3 张晟.探究高中化学问题解决教学的实施策略[J].理工，2012（07）