蒋小群

一、动之以情，晓之以理，巧妙引导

对于学生来说，开学的第一课，老师一般不会直接上课，而是首先回顾上学期的学习情况，帮助他们一起来分析在过去的学习过程中存在哪些问题，这一学期应该怎样改正。并且把学生的思想工作做好，让他们充分认识到学习英语的重要性，并且会介绍一些英语学习的方法。让学生感到老师是在真情地帮助他们：“I am your best friend，when you are in trouble，I can help you.”，并且让学生写一些鼓励的话，如：“study hard and make progress every day”，“never give up”“i believe i can do something to make the world a better place”“go all out to do everything”。让学生拿出笔记本把这些英文激励口号写到他们的笔记本上，以此来激发学生学习英语的兴趣。

二、积少成多，增加词汇量

英语学习离不开词汇的记忆，记忆词汇是英语学习的第一步，也是重要的组成部分。英语词汇的掌握就和语文生字的记忆一样。如果单词都不认识，那么英语以后的听、说、读，都无法顺利进行。为此，笔者要求每个学生必须每天记忆一定量的单词，具体做法是：首先在课堂上，利用5分钟的时间记忆10个单词，有小组长提问。看谁能在最短的时间内记住全部单词，并且会背诵。并且评选出优秀小组进行奖励。以此激发他们学习英语的兴趣。课下，让学生记忆一定量的课外单词，长此以往，学生的词汇量会得到突飞猛进的增加。

三、提高教学水平的一个重要手段——游戏

大教育家孔子曾将学习分为三个不同的层次：知学、好学、乐学。认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这三个层次一层比一层高级。“乐学”是一种最高级的学习热情，只有进入到“乐学”这一层次，才能使人做到在学习上自强不息。那么游戏正是激发学生学习兴趣的最好手段。例如在问路式教学中，可以让学生扮演问路人和行人。A Excuse me，Where am I on this map？B：We are here，bus station， we are in the heart of the city.A： Oh！I think Im lost.Can I go from here to the railway station？B：Head stra-ight up the street about two blocks then turn left.A：Excuse me.I wonder if you could help me. Im looking for the Mus-eum.B：Boy， you are lost. Its across town. A： Oh！What bad luck ！How can I get to the Museum？B：You can take a No.24 bus here and then transfer to a No.53 bus to get there.A：thanks a lot.B：you are welco-me学生在游戏中学习，起到了双重作用，也激发了学生学习兴趣。

四、通过“先放一放”的手段来激发学生学习兴趣

人生要想快乐的就要善于放弃一些东西。使它不成为人生道路上的绊脚石，可以这样说“善于放弃”或叫做有意的放弃是人生的最高境界，人生若不知足地一味追求，则只会给他带来无尽的痛苦。教学也是如此，老师在教学过程中，如果把书本上所有知识一股脑地一次性全部学会，这不仅给教学增加难度，也给学生带来无尽的压力。所以，我们可以先放弃一部分不重点的知识，学生学习就会轻松，就会感到快乐，就会越来越喜欢学。在学生掌握了这些知识以后，再翻过头来学习当时被先“放一放”的知识。这样既激发了学生的学习兴趣，又掌握了知识，何乐而不为呢？

五、养成良好的阅读习惯

阅读效率的高低在一定程度上有阅读习惯的好坏决定的。这就要求我们在平时的阅读过程中对学生加以指导。①默读，默读是通过我们的视觉器官来感知文字符号的。相比朗读来说速度要快的多。在默读过程中，有的学生则喜欢用笔指着书本来读，有的则喜欢回读；②在阅读的过程中，碰到生词是难免的，有的学生一碰到生词，就会马上查字典。告诉学生，不要惊慌，不要养成这样的习惯。我们可以通过上下文的意思来猜测生词的含义，因为每个生词都不是孤立存在的，猜测生词意思的方法有：同意词、反义词、同位关系、因果关系或定语从句等暗示猜出词义。在阅读过程中，一旦抓住了整段话的主要思想，那么一些细节问题就可以先放过，单个生词的意思更无须计较。

六、严把课堂教学关，提高教学效果，增强学生学习能力

我们现在使用的教材和以前的教材在篇幅上、内容上和形式上都有很大区别，课文的内容和时代紧密相连，涉及到多方面的语言知识，这些都是培养学生阅读能力的重要材料。教师在教学过程中，要有的放矢，选择一些有针对性的课文，让学生全身心地去阅读，并且在阅读的过程中，要做到手、口、脑并动。温故而知新，复述，背诵都是提高学生阅读能力的最好办法。在阅读过程中，如果我们仅仅把这些材料看作是一篇简单的语言文字，阅读看作是提高成绩的学习过程，便难以收到预期的效果，反而加重了学生的学习负担。再有我们必须要学生保证每天有一定的课文阅读量，这也是提高英语阅读能力的一个重要手段。现在的考试，阅读能力的考察占据整个试卷的相当比重，正确的阅读方法和技巧可以提高学生阅读能力，为继续学习英语打下坚实的基础。

七、要能够发现并且领会运用语言规律

英语学习的一个重要的策略就是认知策略，也是学习策略的一个重要组成部分，它影响着学生的学习效果。在教学过程中，一些问题会对学生的效率产生着作用，例如：教师对学习要求、知识重难点、教学方法等都会直接产生影响。教师在教学过程中，首先要对每节课的重难点提出要达到的目标，为了达到这些目标，教师必须先回答，在回答问题的过程中，找到不足的地方，也就是说通过发现问题，继而找出解决重难点的最佳方法。同时在实际上课时要能够灵活掌握课堂实际情况，通过不同的知识点找到不同的方法和技巧。

总之，无论是哪一门课程的学习，都是一样的。都需要付出艰苦的劳动，才能有丰硕的收获。有的学生刚一开始还可以坚持努力学习，但由于没有恒心，半途而废。再有个别学生“三天打鱼，两天晒网”，最终功亏一篑。学习英语也是同样的道理。首先，必须要有打持久战的心理准备；其次，要有好的学习方法。通过不同的知识点找到适合自己的学习方法；最后，学生要在实践中必须能够脚踏实地地去努力学习，不能有半点怠慢，稍有疏忽，便会落到其他学生的后面。