梁勇君

素质教育下的政治课堂，不能只是教师的滔滔不绝的满堂灌，培养学生能说会道的能力也十分有必要。有经验的老师在课堂教学中都十分重视这一点，所以说培养学生的能说会道的能力是必不可少的一项重要任务。著名学者和教育家叶圣陶老先生曾经郑重指出，听说读写是一个人才必须具备的素养，其中说最为基本，不过在目前的形势下，还有很多不尽人意的地方，说的训练还没有得到足够的重视，学生在这方面的本领还有待提高，要么是无话可说，要么是说得语无伦次，亦或是说得话不投机离题万里等等。其实在政治教学过程中，重视说得训练，并不会影响教学效果，相反磨刀不误砍柴工，如果把说的能力培养好了，十分有利于学生听问题、思考问题和分析问题和解决问题的能力的培养，锻炼学生的说的能力，可以提高学生的观察能力、思维能力、注意能力、记忆能力和分析概括能力，本文就结合自己的教学实际来谈一下，我在政治教学的过程中是怎样培养说的能力的。

一、搞好演讲

我们在教学过程中，可以在每一节课上课伊始，给学生留下几分钟的时间，从而让这项活动在课前加以推行，也不要是三分钟热度，要做到固定和加强，保证持之以恒。至于演讲的顺序可以按照学号进行，在演讲之前，可以提前让演讲的学生做好足够的准备，然后根据具体的要求来确定所演讲的内容，这里面的演讲技巧尽量要让学生脱离原稿，为了演讲过程中不出现尴尬，可以让学生提前做好提纲的拟定工作，也可以将演讲稿件提前写好弄成成品，演讲内容可以设计当前的热门话题，也可以和课本内容息息相关的，至于演讲的形式也很活泼，既可以是演讲学生提出问题让学生来回答，也可以办成记者招待会的类型，或者是答记者问都行。学生们刚开始演讲可能水平有限，质量上不会太高，这就要从基层做起，首先要把开场白、吐字和发音、以及语调和节奏等方面进行单项的分解训练，然后在升到更高的层面上，比如表情和眼神以及手势之类的，最后在融合到一起进行综合训练，演示方式不限，可以是学生单个人自己演练，也可以是几个人走到一块组团演练，并且在锻炼和准备之后要对演讲的主题和观点以及内容技巧等加起来进行评议和总结，结构是不是科学，表情达意是不是感人，在演讲的训练过程中一定要尊重听众的意见，尽量突出政治课的特色，尽可能地做到有针对性和条理性以及通俗性。不要认为演讲活动挤占上课时间，花拳绣腿，影响教学，这都是不正确的，其实磨刀不误砍柴工，演讲不仅无害反而能弥补课本内容的欠缺，并且演讲内容还不收书本的局限，既有课堂知识，还不拒绝课外知识，可以联系实际生活，可以结合生活时政热点，也可以整合其他学科，从这个意义上讲，演讲百利无害，既能丰富自己的教学内容，还能开拓一下学生的视野，再者也为扩大学生的阅读量获取外界信息带来巨大帮助，长此以往，正向成效是显而易见的。既然如此何乐而不为呢，学生的说话能力会因此而得到有效地培养，学生对政治学科的积极性也会得到极大地促进，另外为学生之间的思想沟通和情感交流都能搭建平台。在学生们之间的情感的相互撞击下，也为教师的吃透学生折射出有利的信息，所以说演讲对于学生成长和教师教学帮助巨大，水滴石穿，别小看课前的三分钟，这项小小的工作将来可以发挥意想不到的作用。

二、搞好新闻发布活动

这项活动也比较容易操作，就像每天晚上中央电视台的新闻联播节目一样，在每节课都要进行，提前布置给学生，学生人数初步定成两位为最佳，其中一位来发布国内新闻，另外一个学生发布国际新闻，这样通过两位学生的演讲，全班学生都会知道近一两天所发生的国内和国际上的重大时事政治，这个好习惯一旦养成，时事政治就成了大家的家常便饭，功夫下在平时，也就不用到最后搞时事政治的汇总，搜肠刮肚，还十分容易疏漏，远不如每天报道的效果理想。在收集的新闻上要有所讲究，首先就是要注意强调新闻的新，不要老生常谈；其次就是要注意信息要大，还要兼顾地方性。如果从不间断地搞下去，肯定能开阔学生的视野，也能让学生养成一个好习惯，就是随时要关心时事政治，他们就会积极地搜集每天的新闻广播的内容，或听广播，或看电视；最后就是最直接的作用，那就是有利于培养学生动手写、动脑想、动口说的综合能力，学习政治课的兴趣也就会因此而得以提高。

三、交流学习心得体会

每当我们在学习完一个章节的内容和一个单元的内容以后，为了搞好回顾和总结，就可以像这样安排一次章节的回顾与交流活动。可以给每位学生安排一二分钟的时间，这个要求是比较高的，尽量要让学生脱离原稿走上讲台去说所学过的知识，最好还要让下边的学生对他的演讲做出评议，也可以用分数来进行量化。在具体活动过程中有些学生为了搞好自己的演讲，提前还做了专门的试讲，这些学生搞得还蛮郑重的，演讲的措辞、倾注的情感、演讲的姿势、所占的位置以及动作的协调和角色的定位等等，都做了相应的努力。

四、开展辩论活动

辩论是一个更高层次的“说”训练形式，是在前几种“说”基础上的综合应用。因为在辩论前固然要有充分的准备，然而在辩论过程中，要边听对方的话，边归纳要点，然后运用自己的知识来确立自己的辩论内容。这一切都是在极短的时间内进行的，辩论时双方思维均处于最紧张、最活跃的状态。这样学生思维的敏捷性、灵活性、注意力的集中定向、现场应变等多方面的能力都会得到锻炼和发展。实践证明，辩论活动是学生“说”训练的最高层次，也是一种极好的锻炼机会。

根据自己近年的教学经验，如果在初中政治教学的过程中，经过我们专门为学生安排的有效训练以后，能为学生提供越来越成功的锻炼机会，如果能持之以恒地坚持下去，那么学生就会从拙嘴笨舌中解放出来，他们的知识面就会更宽、思维就会更敏捷，变得能说会道、能言善辩，从而为培养高素质人才迈开了新的一步。