张健

摘 要： 由于孩子在儿童时期的学习能力有限，学习定力比较差，在小学数学过程中接受信息时，容易受到许多的干扰因素的影响，导致学习的注意力不集中。此外，数学知识的传授是一个比较枯燥、乏味的过程，让小学生学习数学时缺少对它兴趣，从而导致小学生的数学学习效率比较低下，从而导致数学成绩无法提高更有甚者会导致学生放弃对数学的学习。而学科型教学游戏既生动又形象，不但能够增加学生的学习兴趣，集中他们的注意力，还能够使数学变得简单易懂，增加学生学习的自信心。本人根据个人的现有学识以及工作、生活经验来谈谈学科型教学游戏在小学数学教学中的应用，本文首先会讲述学科型教学游戏的主要特征，然后阐述有效利用学科型教学游戏对小学数学教学所起到的作用，最后根据个人经验来谈谈应用学科型教学游戏的策略。

关键词： 学科型教学游戏；小学数学教学

儿童都是喜欢玩游戏的，如果能够在孩子的学习过程中加入数学知识，就能够极大程度地提高学习效率，这样能够活跃课堂的气氛，让学生在轻松愉快的过程中学到数学知识。不同的游戏有不同的作用，有其不同的侧重点，教师要根据数学的不同知识制定不同的游戏，以使得学生在游戏过程中获取最多。学科型的教学游戏在我国的教学领域还比较狭窄，它的能够培养游戏者的智力、知识、技能、态度、情感等，具有很大的教育意义。

一、学科型教学游戏的主要特征

学科型教学游戏首先要提及的便是教育性，这是学科型游戏的主要目标，所有的游戏都要围绕着它来进行。失去了教育性，学科型游戏就会失去它原本的含义，就无法达到预期的目的。学科型游戏通过确定学习的内容，指明学习的目标来确认游戏的内容。小学生在游戏的过程中，被游戏引导着去学习。教师在与学生的游戏过程中，要将教育的目的放在第一位。其次，便是游戏本身所具有的特性，这个特性就是它的娱乐性。游戏本身对学生有很大的吸引力，能够给小学生带来欢乐与兴趣。如何将这个过程变得又快乐有能学到很多知识，这就需要教师要利用一些技巧，具有一定的难度。

二、有效利用学科型教学游戏对小学数学教学的作用

有效利用学科型教学游戏能够激发学生的观察力、想象力、创造力。由于在游戏的过程中，往往加入了一些数学知识，所以小学生为了赢得游戏，就必须要用数学的思维积极思考问题，细心去观察一些数学中的问题、现象，从而获取规律，再加上自己的整理得到答案，这样可以培养小学生遇到事情积极主动思考的习惯，并不断增长学生的学习能力。除此之外，因为有一些游戏可能需要同学之间的合作才能完成，所以这样可以加强学生的团队意识，学会互帮互助。

三、应用学科型教学游戏的策略

1.先确定教学目标。如果没有教学目标，在一些游戏中往往会使得学生一心只顾着去玩，而忘记了要学习，这样会出现适得其反的结果。所以无论是在游戏设计的过程中，还是在学生的游戏中，都要注意时刻朝着教学目标前行，不能被忽视。让游戏与具体的数学知识结合起来，这样才使得小学生对这些知识点的印象比较深刻，不容易被遗忘，并且与传统教学来比较，能使学生能够非常乐意地去学习。

2.要注意把握娱乐的尺度。虽然学科型游戏的最主要的特点之一是具有娱乐性，但是娱乐性也要把握尺度，否则学生在游戏当中会慢慢转移对数学学习的注意力，转向学习当中，这样就会失去原来游戏的目标，无法起到原来的作用。这就要求教师在游戏当中要积极地去观察学生的反应，游戏过后要检测学生的学习效果以确定游戏是否需要改进，并且对要把游戏中的问题及时地纠正过来。

3.教师要充分发挥积极的作用。教师在游戏选取以及游戏的进行中起到至关重要的作用，所以教师要引起重视，积极发挥自己的作用，让游戏起到实际的作用。根据实际的游戏状况及时的调整，发现其中存在的漏洞并积极解决问题。学生在游戏过程中如果遇到困难，要积极地引导他们思维，鼓励学生积极地创造。

4.引导学生积极主动地在游戏中学习。如果学生在游戏当中缺乏对数学学习的思考，仅仅只是在游戏，这样就无法达到预期的效果，不利于学生的学习。所以在学科型游戏中教师要让学生主动从数学的角度去看待问题，不断引导他们。让他们学会自己去思考而不是仅仅听取同学和老师的建议。让他们觉得数学并不是很难，除了在游戏当中愿意去学习数学知识，在生活中以及普通教学上也愿意接触数学，这也是学科型游戏的价值体现。

四、小结

作为教育工作的从事着，要对学科型教学游戏引起高度重视，在教学过程中充分发挥它的优势，深入对教学游戏的研究与开发，认识到其本质与其教学价值，不断开拓创新，让教育事业取得更大程度的进步。由于本人的学识有限，如果本文存在着任何的缺陷和不足，请各位谅解。

参考文献

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