杨晓燕

摘 要： 素质教育改革的开展，促使很多学科开始实行改革。初中化学教学改革也势在必行。在初中化学教学中，如果能够依托情景素材教学，为学生的学习创造切合实际的场景，可以提高课堂教学效率。同时，情景素材的增加，使课堂充满趣味性，培养了学生的学习兴趣，更加关注学生的情感世界，有助于促进学生的健康发展。当然，当前初中化学情景素材的使用还处于初始阶段，因此，如何把情景素材与生活实际充分相结合，更好的运用到初中化学的教学中来，是教师必须要关注的焦点问题。本文主要分析了初中化学情景教材开发和应用中应注意的问题。

关键词： 初中化学学；情景素材；开发和应用

情景素材的研究和应用，就是要把情景素材运用到初中化学的教学当中。在课堂上，老师可以运用情景教学法进行教学，这种方法首先可以激发孩子的学习兴趣，让学生主动参与到课堂活动中来；其次可以避免传统教学使学生被动接受的弊端，把知识的教授具体化，形象化，更有利于学生接受。因此，老师要在教学中充分运用，使这些素材可以在更多的情景中使用，为学生创造丰富的课堂环境。

一、明确课程目标，合理设计情景素材

老师在上课之前，首先要分析这堂课的教学目标，然后根据课堂内容以及学生前期的学习规律，仔细探究每个情景素材怎样设计才能符合教学内容，以及如何选择合适的教学情景，如何呈现等等。这样才能发挥情景素材的最大作用。例如在讲到黑火药的成分的时候，就可以充分的运用一些情景素材。老师可以先用黑火药的历史引申出黑火药的成分，黑火药发明于唐代，是我国的四大发明之一。它的主要成分有硝石、碳粉、硫粉。由于混合后火药是黑色的，黑火药就诞生了。这样学生就知道黑火药的组成成分了，然后老师可以通过一些实验让学生观察黑火药点燃时的反应以及相关的副作用，会不会产生其他的气味等，让学生在观察情景中学会主动思考课堂内容，加深他们对知识的记忆。

二、 切合生活实际，挖掘情景素材

在实际生活中，人类的衣食住行都与化学密不可分。在化学的教学当中，老师可以引导学生由生活情景联系到化学内容的学习，让他们更轻松的学习化学知识。例如社会实际，生产问题，环境问题等等，都是可以挖掘的生活化情景素材。在一氧化碳的学习中，学生基本已经知晓一氧化碳是有毒气体，它有无色、无臭、无味的特性，它进入人体后会导致人体缺氧，使人窒息死亡。因此，老师在教授一氧化碳这一课的时候，可以结合吸烟的一些资料来进行讲解。这是学生熟悉的生活情景。老师可以给学生放一些视频，包括烟草中所含有的一氧化碳和其他有毒物质的视频，也可以通过一些图片，具体的案例等，主要向学生讲述香烟的危害，吸引学生的注意力，让学生充分了解到底香烟是如何危害人体的。这样他们就会有探究下去的欲望。然后老师就可以引伸出香烟中的有害物质一氧化碳，设计一些相关的实验，让学生亲身获取更多的知识，不仅可以锻炼他们的观察能力，也可以锻炼他们辨别事物好坏的能力，从而把理论结合到现实生活中来。

三、 理论与实践相结合，开发实验情景素材

在化学这门学科中，老师要充分注重理论与实践相结合。要充分利用实验情景为学生的化学学习服务。因为在日常生活中，很多事物都与化学息息相关。因此，老师在进行教学时，可以从日常生活中选取素材。也可以让学生自己去观察日常生活中的事物，然后老师进行引导，让学生更好地认识事物。因此，老师要做到以下两点：①设计切合实际的实验场景。例如日常生活中不可缺少的氧气，在化学实验中可以通过实验制造氧气，老师可以先讲解如何制造氧气，然后让学生自己去做实验，让他们自己去体验这个过程，在制氧气的实验中，还有催化剂的存在，老师可以先不讲，让学生自己观察加与不加的不同效果，并作出总结。②让学生参加更多的实践活动。在化学课本中，每单元课后都有一些探究的实验，是充分与生活相贴合的，例如“如何解决衣服的染色问题”，“如何清除茶壶中的污垢”等，这些实验可以让每个学生都参与其中，得到更多的实践机会，探究更多的生活实际。

四、引导学生探究素材，提高他们的发现和应用能力

化学这门课程的学习是一个深入探究的过程，可以通过实验，以及素材的使用等，锻炼学生用手，动脑的能力，促使学生全面发展。在课堂中，老师可以让学生自由分组，在任何内容的学习中都可以自由讨论，也可以独自观察，然后可以跟同学们分享自己在这个过程中所学到的知识，这对化学知识的深入探究是相当有帮助的。因为老师的教学空间是有限的，但是人类的思维能力是无限的，老师不仅可以自己创设教学情景，更重要的是引导学生发现生活中的素材，把老师和学生的思维能力都充分运用到化学教学中来，化学的学习才会更加深入，也会让老师和学生在学习中全面发展，把化学这条路更好的走下去。

五、结语

通过情景素材的使用，不仅可以使学生充分融入课堂气氛，自己去发现问题，解决问题；另外也使他们的记忆力，思维力都得到了锻炼，有助于开发学生的智力，最终会让学生形成这样一种思维习惯，自己去观察事物，发现问题以及解决问题的习惯。因此，老师在以后的教学活动中，老师要依托这些情景素材设计一些新颖又有趣味性的活动，既能教会学生知识，又能启发学生的思维能力，这样才能取得良好的教学成效。

参考文献

1 万通文.从初中化学习题中培养学生热爱化学[J].时代教育（教育教学），2011（01）

2 阚俊山.初中化学教学中学习情境素材的挖掘[J].化学教与学，2013（05）

3 周艳芳.中学化学情境教学研究[D].云南师范大学，2010