蔡书香

摘 要： 现代初中英语教学越来越注重学生综合能力的发展，老师不仅关注学生的智力因素，也开始关注学生的非智力因素。所谓非智力因素就是除了学生的智商外，有助于学生学习的其他因素，主要包括学习兴趣、学习动机、学习意志、性格差异等。本文主要研究在初中英语教学中对学生进行非智力因素培养的策略，旨在提高学生的英语学习能力。

关键词： 初中英语；非智力因素；培养策略；学习能力

一、注重学生英语学习兴趣的培养

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。所以，要学好英语，首先要有学习英语的兴趣，这样才能取得很好的学习成效。想要培养学生的学习兴趣，就要求老师在教学上有所改变，给学生营造轻松愉快的课堂气氛，充分调动学生学习的积极性。

1.给予适当的表扬，树立学生英语学习信心。每个学生都希望能听到老师的表扬，所以老师要仔细观察每个学生，找出他们的优点，给予适当的表扬，激发他们的学习兴趣。其实不管是成绩好的学生还是成绩差的学生，他们都有各自的优点，比如成绩不好的学生课堂上好动，那老师可以在教学中加入一些互动的环节，让学生动起来；好学生喜欢被表扬，老师可以在教学中设置一些有难度的比赛，让学生获得成就感。老师可以在教学中充分利用学生的这种心理，激发学生的学习兴趣。比如在《what，s this》教学时，该课都是简单的对话，学生理解起来较为容易。教师可以让学生之间两人一组进行对话交流。A生拿着课本向B生提问： what，s this？ B生回答：It，s a book.甲生拿着钢笔向乙生提问：what，s this？ 乙生回答：It，s a pen.在这种简短对话中，学生音乐学习的自信心会被激发，教师也要适当鼓励，对发音好的学生进行表扬，对对话流畅的小组进行表扬

2.多样化教学，让他们对英语课堂产生期待。在英语教学中，老师可以运用多种教学方法进行教学，比如，肢体语言教学法，情景教学法，故事教学法，直接沟通式教学方法等等，老师可以在课堂上加入故事，游戏，情景，让学生充分参与到课堂活动中来，给予学生充分的展示机会，并给予适当的奖励，使课堂气氛活跃起来，这样更有利于激发学生的学习兴趣。比如在“Don't eat in class”教学时，教师可以让学生围绕这个主题，自编故事情境，一学生扮演教师，对学生进行 “No talking！ No listening to music！ No food！”等校规的介绍，一学生向教师提问“why not do this？”让学生对丰富多彩的英语课堂产生启迪啊。

3.激发竞争意识，让学生享受成功喜悦。学生在课堂上有竞争意识的话就会积极参与到课堂活动中去，老师可以设置一些有奖竞赛，让学生有竞争的意识，积极参与到比赛中，这不仅可以让他们主动去学习、记忆知识，还能让他们享受成功的喜悦，更加喜欢学习英语。

二、注重学生学习动机的激发

什么是学习动机呢？学习动机就是学生想要达到某种目标的一种驱动力，它可以使学生改变学习态度，增强学习动力来达到某种学习效果。在教学当中，老师可以明确指出学习英语的重要性，以及与学生日常生活的联系，让学生意识到自己应该努力学习英语，才能符合社会的需要。另外。老师也要帮助学生设立各个阶段的学习目标，激发他们的学习动力，增强学生学习英语的主动性。激发学习动机，老师要做到以下三点，告诉学生：①英语是学以致用的。老师要告诉学生英语不仅是一门学科，更是一门语言，以后的工作生活中都会用到，所以学习英语是必要的。②互动式教学法。在课堂上，老师可以营造一个全英文的教学环境，运用肢体语言、图片、图形，情景等增加与学生的互动，活跃课堂气氛3. 改变课后作业的形式以及内容。传统的作业形式使学生压力很大，老师可以改变这一现状，设置一些新颖的作业形式，比如一些亲子活动，制作一个话剧等形式，使学生保持英语学习的积极性。

三、培养学生英语学习的意志力

英语这门语言的学习是一个长期的过程，因此要完成这项学习，必须有顽强的意志力。老师在课堂上教授的东西起的是引导性作用，在课下的时候学生要靠自身的努力去完成其他内容的学习。学生想要掌握好这门语言，必须经过勤学苦练，才能达到一定的成效。因此，这需要有持之以恒的决心以及顽强的意志力。即使有一部分学习的技巧，但是英语的学习需要大量的词汇，学生需要自己总结一套记单词规律，通过反复的记忆达到自己的目标。另外，在这个过程中，学生会产生焦虑感，感觉自己不能学好英语，缺乏一定的自信心。这时，老师要帮助学生树立信心，明确学习目标，消除心理障碍，更好的完成英语的学习。

四、关注性格差异，注重差异教学

人与人在性格上是存在很大的差别的。所以，在英语的学习中，老师要根据学生的性格选择合适的教学方法。性格主要分两种，外向型和内向型。外向型事物乐观、开朗、积极向上，在学习英语时也会积极主动，喜欢参与课堂活动。内向型的人不太善于自己的想法，但是他们却有丰富的内心世界。因此。老师要根据学生的不同性格选择合适的教学方法。例如外向型的学生可以引导他们多练习，培养他们的稳重性，内向的学生就可以设置有趣的游戏、情景，让他们参与到课堂中来，激发他们活泼的一面。总之。老师在教学活动中必须全面观察，注重学生的差异，对症下药，使每个学生都能在课堂上表现出优秀的一面，充分发挥学习积极性，这样才能保证教学目标的完成。

作为一名英语老师，更要适应改革，改变自己的教学方式，大胆突破，正确的运用非智力因素的作用，激发学生的学习兴趣，营造轻松地学习氛围，提高学生的学习成效，为学生未来的发展打下良好的英语基础。因此，在日后的教学当中，老师要着重培养学生的非智力因素，充分挖掘学生的内在优点，给予适当的引导，激发学生的内在能量，这是提高英语教学的质量的有效途径。

参考文献

1 于悦.英语教学中非智力因素的培养[J].读与写（教育教学刊）.2011（07）

2 王俊茹.初中英语教学中非智力因素的培养[J].考试（教研版）. 2010（02）

3 李亚华.基于中学生英语学习中非智力因素培养的探究[J].考试周刊.2013（27）