景中华

摘 要： 随着新课程标准的提出和实施，二十一世纪以来我国的中小学教育取得了突飞猛进的成果，但是仍存在一定的问题，例如在语文课堂的教学中，教师仍然按照传统的教学模式进行，教学的主要内容仍旧停留在显性知识上。知识经济时代的到来使得知识型、自主学习型人才越来越被社会需求，因此在小学的语文教学中让教师和学生能够合理地利用默会知识来提高语文教学的水平显得至关重要，本文将就小学语文教学中对默会知识的运用来进行实践研究，探讨分析其具体作用和具体途径。

关键词： 小学语文；默会知识；运用；实践；研究

一、“默会知识”的概念界定

“默会知识”理论最早是由英国著名的思想家和物理化学家迈克尔·波兰尼提出的，20世纪50年代末期，我们将迈克尔·波兰尼提出的“tacit knowledge”翻译为“默会知识”并由此得来。心理学家斯滕伯格认为默会知识是人们成功所必不可少但又未被明显传授的，在人的一生中至关重要。而野中裕次郎认为默会知识是一个人的心智模式和个体思维模式，是一个人在生活中习以为常的信仰观点。在笔者看来，小学语文的教学中，默会知识是一种隐含在语文教学中却又难以用文字和语言等进行解读和传授的知识，其过程只可意会不可言传。由此看来，对默会知识的领悟能力能够体现一个人的领悟力、观察力等综合智力，在小学语文教学中必须加强这方面的教育。

二、“默会知识”的特点

默会知识主要包括以下几个特点：①不可言传性。难以用语言、文字等方式进行传授，与个人的判断有关；②文化性。不同的文化传统对默会知识的理解能力不同，个人会根据自己的文化方式进行不同的默会知识体系吸收；③实践性。任何新的知识和理论都必须经过实践的检验，在实践中得到应有的知识是保证学生在学习中自主性的关键因素；④情景性。默会知识是较为依赖情境的，它的不可言传性使得在这种情境出现时，脑海中会自然而然地出现这类知识，以帮助个人从情境中理解知识。

三、小学语文教学运用默会知识的作用

1.丰富课程资源。学生的默会知识包括两个方面：首先，学生从生活中带来的大量默会知识；其次，学生特殊的直觉学习和认知学习。这二者将直接对学生的个人知识学习积累等产生作用，教师对学生言传身教中隐含的默会知识，会对学生产生很大的教育价值，同时丰富了课程资源。

2.促进自主学习。默会知识对于提高学生的自主学习意识和自主学习能力有着重要作用，自主学习既包括学生的一些学习方法，也包括学生对自己的默会知识在学习中影响的认识。通过这些可以有效地找到自主学习的方法，提高个人能力。

3.提高语文素养。语文素养对于个人的发展和未来的潜力都有着重要的作用，是一个动态的实施过程，在语文教学中的默会知识运用有助于引导学生提高自己的价值观和文化品位，感悟文化中的思想情感。

四、小学语文教学运用默会知识的实践研究

1.课文理解中的默会知识。学生在课文学习中不能机械地记忆文字知识，要对其中所蕴含的吩咐思想情感和实际意义进行体会和感悟。在学习过程中多发现问题，同时结合自己的经验感悟默会知识，享受语文学习的乐趣。

2.人际交往中的默会知识。语文学习的真实目的不是为了应付考试，而是对学生进行思想上的启蒙，教会学生更好地使用思想信息交流的工具。因此小学的语文教学不仅要教会学生课堂上的默会知识，还要教他们在人际交往中的默会知识，有助于他们的实际生活，

五、小学语文教学运用默会知识的途径

小学语文教学中默会知识运用的途径有很多，总的来说有以下几点：①设置教学情境。通过营造情感气氛和引导合作探究等合理设置教学情境，使学生在情境学习中感受默会知识；②倡导诵读涵泳。诵读涵泳是一种重要的语文学习方法，通过对刺激材料的不断接触来使学习者沉浸在语言环境中的意境中，以此来提高学生的语感水平，陶冶审美情趣；③开展实践活动。开展实践活动是必不可少的，通过实践能够使学生对自己的默会知识进行检验，在实践中丰富知识的积累，同时提高自己的学习方法能力；④注重过程评价。通过一定的观察记录和综合评价等实现语文学习过程中的评价反馈，使学生和老师能够发现教学中的不足，是默会知识的运用更加炉火纯青。

六、结束语

对默会知识理论的运用是当下小学语文教学的首要任务。小学的语文教学实际上是学生听说读写的不断实践过程，是学生感染文学知识、培养自己文化理念的过程，这个过程是实现默会知识积累的最好过程。通过小学语文教学中默会知识的运用，能够更好地以学生的发展为中心进行教学，对于提高我国语文教学的整体水平大有裨益，是当下小学语文教学需要认真学习和积极实践的工作。

参考文献

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