徐丹

摘 要： 体育教育作为一项艰巨的任务，牵涉到很到方面，其中体育教师教学方法的优劣，影响着体育教育的教学质量。在体育教育中，教师要运用多种教学手段，调动学生的积极性，树立“健康第一”的学习理念和“友谊第一，比赛第二”的体育精神，提高教学效果。

关键词： 小学体育；教学质量；途径；策略

小学体育是一门重要的学科，为学生早期的体育锻炼做启蒙，为初中、高中的体育课程奠定了基础。小学体育课教会小学生各种体育知识，让孩子在户外运动中更好的保护自己。体育课让学生明白锻炼身体的重要性，在源头上实现全民健身的理念。小学体育课关系到小学生身体素质的提升，关系到新课标实现德智体美全面发展的教学目标。体育教学过程是一个复杂的过程，在这个过程中体育教师要选用一定的教学方法，使用一定的教学手段，顺利完成利于教学任务，提高体育教学质量。提高教学质量，调动学生的学习积极性，教学方法改革是关键。

一、影响小学体育教学质量的因素

1.教师方面。教师对体育教学的认知决定了体育教学质量。一些体育老师教学观念落后，教学方法单一，在教学活动中沿袭着旧有观念，将知识“灌”、“喂”给学生，忽视学生的身心发展特点，把体育教学活动看成了完成教学目标的手段。体育课的特点是不停的练习，教师假如只是单一的口令式指挥学生练习，枯燥的口令指挥会让学生觉得丧失热情，简单的体转运动也会变得复杂，小学生精神集中力差，学生一旦觉得枯燥，精神更难集中，体转运动也会变得错误百出。教学方式的守旧单一，很难调动学生的积极性，会产生体育课没什么用的感觉，厌烦体育课的心态，很难上好体育课，无法达到全民健身的作用。

2.家长方面。小学生对世界的认知还很模糊，没有独立的判断力，父母在的言行影响着孩子的行为。很多家长一味追求成绩，给孩子上各种课外辅导课，“钢琴班”、“表演班”、“英语班”、“奥数班”、“声乐班”五花八门，家长忽视孩子的课外活动不说，更是觉得体育课没什么用，上体育课，上大课间都是浪费时间。孩子在父母的熏陶下，耳濡目染的觉得体育课没用，对体育课丧失了激情，体育老师很难调动学生积极性，家长的态度给体育教学活动增加了困难。

二、小学体育教学质量提高的途径与策略

1.教师方面。第一，教师要转变教学理念，改变单一的教学方式，学生是教学的主体，要确立学生的主体地位。最大限度的调动学生的积极性，让学生爱上体育课，喜欢运动，乐于锻炼身体。第二，教师要发扬主动参与的精神，在体育教学中，进行体育锻炼时，教师要和学生在一起，一起跑步，一起练习，一起跳绳，以学生为主体，从旁起引导作用，带领小学生进行体育运动，看护学生，避免学生受伤。以如何教会小学生踢球为例，体育教师应带领着学生一起踢球，组织学生分队，和学生一起在赛场上奔跑，为进了一个球而大声欢呼，带动整场节奏，在踢球的过程中教授防护知识和足球知识。教师的参与可以最大限度的调动学生的积极性，提高学生的兴趣。第三，增加游戏项目，小学生喜欢做游戏，游戏更加是自由的，在自由的奔跑中，孩子可以尽情的欢笑，达到一种忘我境界，在游戏中上完体育课，快乐的挥洒汗水，可以快乐的提高教学质量。

2.家长方面。学生家长要树立正确的价值观，海伦凯勒最想要是《假如给我三天光明》，得了帕金森综合症霍金最想要的就是健康。不管孩子未来取得多大成绩，健康总是排在第一位的。小学生正处在自我意识发育时期，家长一定要做好引导，在进行课外辅导之余也不要忘记和孩子一起进行体育锻炼。小学生的认知能力差，在与孩子一同锻炼的时候，要让孩子明白健康体魄的重要性，明白体育课程的重要性。有了家长的支持，体育课才能上的精彩，上的出色，才能真正的培养心理健全，身体健康的人才。

3.学校方面。场地和器材对提高体育课的教学质量起着至关重要的作用。在小学体育教学课堂中，活动场地和大型活动设施都是必须的，这是完成教学任务的必备条件，是提升教学质量重要支撑。学校方面一定要保证学生的安全，一定要有快速的救护措施，让体育课没有后顾之忧。学校方面还应该建立和谐融洽的学校环境，积极宣传“友谊第一，比赛第二”和“健康运动”的体育精神。开展各种体育竞技活动，春秋两季召开运动会，设立奖励制度，优秀者颁发奖品，证书，全校范围内提出表扬，这些对提高体育教学质量有积极的意义。

在学校支持的大环境下转变教师理念，改进教学方法，转变家长态度，是提高小学体育教育的途径。小学体育教学质量的提高，是实现全民体育的基石，在培养人才上有至关重要的作用。

三、结语

小学时期是学生重要的成长发育期，良好的体育锻炼可以促进小学生健康成长，让孩子拥有健康的体魄。健康的体魄是孩子未来学习的重要保障，是孩子未来工作的重要支撑。小学体育教学有利于孩子的健康，孩子是未来的希望，孩子的健康是每个人都必须重视起来的。小学体育的教学质量也是必须要被重视起来的。

参考文献

1 程红.论教学的有效性及提高策略.江西教育科研出版社

2 薛瑞芬.新课程研究.教育出版社

3 姚立民.论有效教学的特征.当代教育论坛