罗忠项

上学期期末某个上午第二节课是我的语文课，我原本打算按教学计划完成本学期的最后一节辅导课，然而那天的一个意外电话却打乱了我的阵脚。

接完电话后，离正式上课的时间已经过了几分钟，我拿起教材和教具便急匆匆往教室赶。快到教室时，我气不打一处来，因为教室里传来了吵闹声和嬉笑声，这是从来没有过的事。我感到自己的肺都要气炸了，脸绷得很紧，且拉得很长。

我三步并作两步，一脸怒气地走上讲台，随手将教材及教具重重地往讲桌上一摔，便开始拍桌子骂人，教室里顿时静了下来，全班学生都一下子被我给镇住了。但我怕这样骂会影响自己的教学进度，便决定课后再“算账”，就装作若无其事地跟学生说：“老师刚才是因为种种原因而迟到，希望同学们今后不要再出现刚才的现象，大家没有意见吧？”

本以为完全被镇住了的学生不会吭声了，可谁知道，我的话音刚落，就有一个学生站起来大声地说：“老师，我有意见，您这样不公平，平时我们迟到，您就罚我们，可是您迟到了，还骂人，并且还这样轻描淡写的。”是谁那么大胆？我定眼一看，原来是体育委员。被他一说，我感到有点理亏，但还是扫了全班一眼说道：“还有谁有意见？”瞬间，眼前的事让我惊呆了——全班学生都举手了。我心里暗暗叫苦：反了反了，他们可是有备而战了。好吧，既然如此，我就看你们会说什么。没想到，他们一个说完就有下一个举手，我彻底掉进了他们的包围圈。

语文科代表李直同学说：“如果我是老师，我不会乱骂学生，就算学生做错事也不能开口就骂，让他改过就行了。有的老师甚至出手打学生，那可不是老师的风范。”

农清富同学说：“如果我是老师，我会好好教学生，我并不只希望他们考得好，还希望他们感受到学习的乐趣，让他们好好学习，为他们未来作打算。”

“作文高手”农玉香同学说：“如果我是老师，我会耐心地把他们教好，不会乱发脾气。上课时，提问题不老是让那些成绩优秀的学生回答，要多让那些学习上有困难的学生回答，这样可以提高全班学生的学习能力。”

苏杏艳同学说：“老师，您上语文课的时候，常常批评学生。随着岁月的流逝，您已经有白发了，而您最近笑过几次呢？老师，您应该笑一笑，有的同学为了让您笑，故意在课堂上说笑，可是您总是批评他们，如果我是老师，我会辨明是非、和蔼可亲，不因为学生犯错而缺少笑容。”

何仁同学说：“您在上课时老是紧紧地盯着我们，我真的好害怕，所以有时我都不敢看您了，因此希望老师您以后别用那种眼神上课了。”

……

就这样，全班40名学生，每一个人你一言我一语，他们说完后，我简单地作个小结，下课铃声就响起了。

那一节课，我汗流浃背。天呀，这比地震还让人震撼。从这节课，我深深地知道，我们老师确实应该真正做到“以责人之心责已，以恕已之心恕人”，并且要学会蹲下身来倾听学生的心声，多给他们送花，少给他们发刺。这节课，我没有完成教学任务，却不觉得浪费时间，因为我上了从教以来最好的一堂课。

教师的权威不是建立在怒骂学生上，而是建立在健康的教育思想和健全的人格魅力上，这是我在不断的教育教学探索中总结出来的，而那一节课更加证明了这一点。

（责编 秦越霞）endprint