谢家碧

有老师对我说：“学生到讲台上讲，恐怕讲不透，这样学得不扎实，会影响考试成绩。”有这种想法并不奇怪，因为多少年来，传道、授业、解惑一直是教师的专利；多少年来，教学就是老师讲学生听，讲是老师的专利。三尺讲台，是教师成长的摇篮，是教师挥洒的舞台，是教师决战的堡垒，也是教师催生梦想之花的沃土。

然而，以“善讲”出了名的特级教师李镇西、王春易走下了讲台。“讲”曾使他们获得无数殊荣，为什么以讲得精彩而著称的“大师”突然不讲了呢？

因为，培养学生的自主学习能力、创新能力和创新意识，是我们教育工作者最神圣的使命。它远比让学生获得高分数重要得多。

因为，当你把知识讲得越清楚、越明白的时候，学生自主钻研、思考、探究的意识就会越弱，自主学习的机会就越少，并且新课程倡导的培养学生的创新精神也会落空。

因为，不管“善讲”的老师在课堂上多么机智，最后都是想方设法把学生置于自己的思想框架之内；学生不管在课堂上多么有活力，显得多么有主体性，其实他们或多或少或明显或隐约地都成了老师表演的道具。

李镇西、王春易从“讲”到“不讲”的嬗变，使他们的生命又一次绽放出了光彩。

当然，把讲台让给学生，改变教学方式是一个痛苦的过程。改变意味着对自己过去某些东西的否定，对自己经验的重新认识。传统教育观念下形成的教学模式是根深蒂固的，即使有意识地去改变，在教学中也会自觉不自觉地回到定式中去。这一点，对于一些颇有建树的成功教师来说尤其艰难。他们不仅要改变教育观念、教学方式，甚至一定程度上要改变一些“成功经验”，这对教师来说是一个十分痛苦的过程。

但是，当学生走上讲台，他们得到的是更多的训练和自信，自主学习的能力得到培养，合作能力得到增强。让学生当老师，让学生站在讲台上讲解，让他们自主去获取知识、亲身实践，这不仅是一种教学方式，也是一种学习方式。由此，学生不仅综合素质得到提升，学习成绩也得到提高，觉得学习生活有滋有味、丰富多彩。

我在这几年转变教与学方式的实践中，深深地体会到：

教师走上讲台，总是希望看到每一个眼神都是柔顺的，每一张脸上都写着“听从”。为人师的严肃充塞着教室的每一个角落，“恨铁不成钢”的怒意时不时地在心底翻涌，多少个不羁的思绪在瞬间被抹杀了，多少次会心的恶作剧“胎死腹中”——讲台上是一张用知识武装起来的老师的脸，这张脸时刻在提醒：不许犯错误。

学生走上讲台，会顿生一种重生的轻快感，思索进入了一个从未驰骋过的天地，被解放了的孩子们身上释放出的巨大能量彻底颠覆了以往的课堂。学生的每一根神经都活跃起来，每一个细胞都张开了，不停地吸收，不停地释放。

教师走上讲台，挖空心思，口若悬河，灌输知识，发出权威的结论；学生正襟危坐，心飞室外，想什么？需要什么？在做什么？为师者全然不知。

如果语文课堂教学仍停留在教师的讲上，那必然是死路一条。

首先，不论什么能力，都不是教师讲会的，也不是学生听会的。站在游泳池边大讲游泳之道而不让学生下水的游泳教练，早就被人看作疯子了。现代学习心理学研究证明：知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生根据已有的知识和经验主动地加以建构。

其次，讲是教师的一厢情愿。学生没有时间、没有空间去学习、去探究、去发现，长此以往，他们只能成为知识的容器。现在，各种传媒、各个阶层都在大谈创新精神，而这种创新精神是“讲”不出来的。学生不亲历学习的过程，不去探究知识的发生，不思考解决问题的途径，大脑一片茫然，何谈创新能力的培养！

最后，讲台之设，使教师与学生成了对立的统一，其实不如说是统一的对立。“我讲你听”“我讲你就要听”“我讲你必须听，不管好坏都得听”，教师与学生怎能不对立，又怎能统一？教师只有走进学生之中，与他们真正地交流，做他们学习上的伙伴、朋友、引导者、领路人，真正地和学生一起学习，一同探索，共同研究，共同进步，那才是真正的合作学习，那才是真正的和谐统一，学生和教师才能其乐融融。这样的学习，学生收获的不仅是知识，也不仅是学习的能力，更重要的是能从为人师者身上得到一种高尚的、纯洁的东西。有了这份敬佩，学生一生都不会孤独，这是信念，是力量，是一种难以言表的暖融融的感觉，会激励学生去继续学习，终身学习。

许多老师说：“一、二年级的学生大胆、大声表达，随着年龄的增长，就不举手发言了，说话也小声了。”其实，每个孩子对语言都有天然的强烈兴趣。为什么现在很多学生不想说、不想读，也不想写呢？我认为这个现象是“果”，不是“因”，是我们整个中小学语文教学的一套思想和方法结出的恶果。教师长期霸占讲台，讲得口干舌燥了，也不让学生说自己想说的，读自己想读的，写自己想写的，他们自然就不再想说、想读、想写了。

教师大胆让出讲台，坦然走下台，不只是身体走下了讲台，心更要融入学生的思考和情感之中。没有师者的架子，没有板着的脸孔，没有权威的答案，没有生厌的题海。这堂课是师生彼此分享，共同探究，交流情感，碰撞观念，逐渐统一认识，从而教学相长的过程。在教学共同体中，师生互动，潜移默化地提升了学生自主学习的能力。轻轻松松，和而不同，这就是教师走下讲台的效果。

为了让学生的学习过程变得幸福，为了给学生的终身发展打好基础，教师要改变教学方式，改变课堂教学，以从未有过的勇气、胆识和智慧，告别昔日辉煌的讲台，彻底颠覆多年的教学套路。走下讲台去，把讲台让给学生，还学生自主学习的权利，让学生成为课堂的主人，主宰课堂，相信你将收获无法用言语表达的回报。endprint