欧阳廷勇

摘 要：教育是一个国家发展过程中的必要条件，在我国多年的教育改革过程中，历史作为人文素养的培养学科，其学科价值越来越受到重视。对话教学模式作为一种全新的教学理念教学模式，体现了“以学生发展为本”的教学理念，本文通过高中历史教学的现状、其中所存在的问题和怎样建立高效有序的高中历史对话教学进行探讨，希冀我国高中历史教学模式能够在今后展现新的姿态。

关键词：历史教学；对话教学；发展措施

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-339-01

历史是一门探讨和人事人类社会发展过程的科学。在现代的教学中，历史学科占有重要的地位。在高中历史教学过程中，也存在不少问题，使得高中历史对话教学的发展受到了阻碍。

一、构建和谐的师生对话

在历史课堂的教学中，师生平等是双方对话的前提条件，历史教师应当肯定学生在学习过程中做出的努力，鼓励学生积极参与课堂、课外活动。如何构建和谐的师生对话呢？

1、善于发问

巴西教育家保罗认为，对话的有效程度，提问时关键。比如商鞅变法一课中，多事老师都会采用“南门立木”的故事引出新课主题，但是有一位老师讲完这一故事后学生立马说出了商鞅的名字，接着老师继续问这个故事体现出商鞅的何种精神，学生回答“诚信”，这样以来，既切合课本的主题，学生的价值观也在这个故事中得到升华。

2、善于倾听

老师在课堂上和学生的关系，并不是老师讲，学生听，课堂中难免会出现学生的想法与老师背道而驰，在这时，老师应当作为一个倾听者，不要轻易打断学生的思维和回答，对学生理解的表达记性补充或纠正，这样双方才能更好地进行平等有效的对话。

二、创造轻松幽默的对话内容

兴趣是开展对话教学的保障，在教学之前激起学生对历史话题的兴趣，对高效有序的对话教学来言是一个很好的策略。要想教学的效果更好，学生的学习积极性更高，就需要在必要的时候设置一些有意义的教学情景环境。比如，在学习“四人帮”的行为时候，老师可以适当调整语气，制造出沉重的气氛，调动起学生的气愤，然后提出类似“你怎么看待刘少奇冤案？”“你对我国现在的社会主义民主建设有什么建议？”等问题，发散学生的思维，自己动脑主动思考该课题的历史意义。这类对话务必要贴近学生的实际生活，给学生足够的空间和时间，才能加深这段历史在学生心中的印象。

三、注重学生思维方式和成果的优化

在对话教学模式下，优化学生的思维方式和成果是对话教学模式中的意义所在。对话教学模式课堂下处处闪耀着学生智慧的光辉和独特的见解，在师生对话当中，常常会透出特别精辟的想法：比如学生的想法过于片面或偏激、学生对历史的理解不够成熟、不全面，甚至会有完全错误的时候，因此，老师要善于与学生在历史授课中进行有效的沟通对话，检测学生对课程的理解，能够在对话中扑捉学生的反馈信息，运用巧妙的方式方法，引导学生自己完善对课程的理解，使学生能够由表及内，由浅入深，提升学生的自我完善意识，引导学生自由思维并将自己的思考成果共享、优化。

四、加强历史教学和现实的联系，提高学生自助学习的动力

我国的教育要求学生能够结合课本知识并在课外进行适当的课外实践，能够将课本知识吸收转化为能够指导自己实践的能力，高中历史课程教学中的对话模式更是这样。对于学生而言，学习历史，理解力是主要依附于自己的知识经验，这就意味着要加强历史教学内容和现实生活的联系。比如“结合经验谈一谈，辛亥革命中孙中山是成功了还是失败了？”其实，在我们的生活中，成功和失败并不是对立面，许多事情不成功也不能算是失败，结合这一问题和生活经历，让学生自由发挥，谈谈自己的想法，或以小组为单位进行讨论，最终确定讨论结果。这一课堂设计，不但可以提高学生的课堂积极性，集思广益，共享学习成果，重要的是可以从一个历史课题，打开学生的思维空间，联系自己的生活经历，探讨更多一种生活态度，完善学生的价值观。通过这一设计，学生会发现孙中山对革命事业有着极大热情，如果能够结合当时的形式来调整自己的革命路线方针，历史就可能发生翻天覆地的变化。同时，在课堂知识之外，有助于培养学生团结合作的学习能力，培养学生用发展的眼光、辩证的角度看待历史，汲取历史人物中的智慧，并体会优秀革命领导者的人格魅力。

结束语：

经过以上的简单分析和探讨，不难看出，要使学生在当今快速发展的社会中的到全面的发展和进步，历史学科的对话教学模式是教师必须完成的最终任务，在历史课堂上与学生进行对话教学，一方面可以增加师生之间的感情，建立起和谐平等的师生关系，同时也能在课堂对话中将老师的教学重心、理解逐渐渗透给学生，双方都可以活动更多的知识，扩展各自的能力。我国高中义务教育是属于我国最重视的教育培养方式之一，是想高等教育过渡的桥梁衔接，这样更应该尽可能提高高中生在历史学科中的自我学习能力，提升自身综合素质，改变学生仅仅为了考试而学习的态度，构建高效有序的历史对话教学，推动高中历史教育的不断发展。

参考文献：

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