金卫星

(苏州工艺美术职业技术学院体育部 江苏苏州 215104)

论高职羽毛球教学中的情境解读、实战演练相结合的教学法

金卫星

(苏州工艺美术职业技术学院体育部 江苏苏州 215104)

随着羽毛球运动的普及，羽毛球运动渐渐进入高职院校的课堂，在高职院校中更是受欢迎的体育教学内容之一。加强高职羽毛球教学，培养一批高素质羽毛球教员势在必行。本文结合目前高职羽毛球教学现状以及存在的问题，重点分析如何将情境解读和实战演练结合进行高职院校羽毛球的教学。

情境解读；实战演练；高职；羽毛球教学

一、引言

学生在成长过程中，一方面受到周围生活环境的影响，另一方面则受到教育环境的影响。自古以来，中国的教育都是填鸭式教学，老师授予的部分远远大于学生自主学习的部分，理论远远大于实践。对于羽毛球教学而言，它不仅仅是学生的一门课，更是一种需要学生积极参与的一项活动。如果不能发挥学生的主动性，教学质量毫无疑问会大打折扣。情景解读和实战演练结合，与传统的教学法大大不同，学生为主代替老师为主，教师只是扮演着领路人的角色，为学生提供了独立思考问题的空间，同时也激发了学生参与课程的兴趣。情景解读与实战演练相结合，是高职羽毛球教学的一大亮色。

二、羽毛球高职教学存在的问题

1.学生实战演练机会少

羽毛球教学用地紧张，学生实战演练的机会太少。在高职院校中，除篮球、足球等体育项目外，羽毛球是广受学生欢迎的体育项目之一。但根据我国最新的数字统计结果表明，专门用于羽毛球教学的场地却不甚令人满意，室内羽毛球教学场地更是少之又少，大部分场地是与篮球、排球等共用的，只不过是在不同的时间使用，而且场地有限，很难保证教学的正常使用。以北京交通大学为例(代表中国大学生最高水平)，总共八块场地，一半用于上篮球课，上课的时候，任职教师一般要带40名左右的学生，也就意味着平均每一块场地，要10名学生共用，教师进行讲解、示范、观察和纠正学生的错误动作很难做到全面、认真，学生自己练习的次数和练习的强度都会受到很大限制，老师讲的和学生学的不成比例，教学质量参差不齐。因此，学校应该完善教学设施，给学生提供良好的学习环境，学生的学习积极性也会大大提高。

2.教师情境解读能力有限

高职院校中的羽毛球课大都是由体育老师担任，这些体育老师并没有受到过专门的羽毛球培训，在一定程度上，他们对羽毛球的认识有限，老师的情境解读能力有待提高。在现实教学中，为了保证正常上课，以前并不是从事羽毛球专项讲学的老师，自己不断的学习书本知识和一些视频教学素材，然后进行羽毛球的教学与训练。我国各大高职院校开设羽毛球专业的年限不长，该专业的毕业上也是凤毛麟角，各大高职院校虽然开设羽毛球课程，但却存在专业羽毛球教师极度短缺的现象。

羽毛球对技术的要求较为细腻也较为严格，很难在较短的时间里掌握，需要花较长时间进行系统的学习和演练。教师只是简单的了解一些基本的羽毛球知识，然后传授给学生，那么教学质量很难得到保证，学生也不可能对羽毛球产生极大的兴趣。他们缺乏专业的羽毛球培训，在情境解读中他们不可能像专业羽毛球教师那样流利的全面的解读各种问题，在加上他们不参加一些重要的比赛，无法了解最新的羽毛球动态，无法掌握一些最新的技术技巧，对学生也起不到很好的启蒙作用，有的甚至起到反作用，高职羽毛球教师的情境读解能力有待进一步提高。

3.学生的学习能力、运动能力参差不齐

学生的学习能力、反应能力、领悟能力、运动能力千差万别，国内各大高职院校的学生都是按着自己的兴趣爱好来选课的。因此，在每个班里，学生的能力参差不齐。有地域之间差异，有男生女生的差异，有身体素质好、学习能力好的学生，也有体弱多病、理解能力差的学生。这种参差不齐的现状毫无疑问给老师带来一定的教学难题。如何帮助那些学习能力强、反应灵敏的学生锦上添花，以及帮助那些身体素质不好、反应能力差的学生更上一层楼是教师在授课过程中应该重点考虑的问题之一。分批、分次的授课，让学习能力强的学生继续进步，让初学者全面掌握羽毛球的基本基础知识，这样一来，教师的教学就会取得事半功倍的效果，也会极大的提高学生的学习积极性。

三、提高高职羽毛球教学的策略

1.加强教师情境读解能力的方法

在高职院校里，只有培养一批高水准的师资队伍，才能保证教师在授课过程中有很好的现场情境读解能力，发挥像专业羽毛球教练的作用。为培养一批高职院校高水平的羽毛球教师队伍，首先，要对他们进行全面的、系统的羽毛球理论知识课程讲解，塑造一批羽毛球专业理论知识扎实、技术娴熟、有丰富的教学经验、以及参加羽毛球专业比赛的教师队伍。对于教师本人来说，应该主动学习，经常观摩一些专业的羽毛球视频教材，不断的提高自身的综合素质，充盈自己的羽毛球专业知识，特别是提高自身的实地情境读解能力，表现的像一个专业羽毛球教练那样娴熟。

现实情况表明，专业羽毛球教师严重缺乏，教师自身能力以及授课能力不足的问题有其着特殊的社会历史因素，这一现状在短期内无法改变，需要慢慢的逐步走向完善。高职教师进行专业培训，不断的提高他们的技能；省内外各大高职院校之间也可以加强学习、交流，开展各种研讨会等等。其次，实施“走出去，引进来”的策略，各大高职院校应该多与羽毛球俱乐部等专业运动队加强联系，派羽毛球教师到专业队里学习、观摩、深造，学习专业羽毛球队的训练方式和授课策略，从而提高高职院校教师的教学水平和训练能力。通过这样的不断学习，高职院校的教师的现场情境读解会有质的飞跃，与此同时，羽毛球的教学质量也会有不断的进步。

2.为学生创造更多的实战演练机会

羽毛球教学的教学过程，其实是学生实战演练的参与过程。如果学生只是干巴巴的听老师授课，没有亲身体验的机会，那么学生只是懂得了一些基本的羽毛球专业知识，而没有很好的掌握这一门技术。羽毛球的学习，不想其它的理论课那样，学些基本的理论知识就好，它是一门需要实践演练的课程，换句话说，只有不断的实践，才能提高对这门课程的认识，从而逐渐掌握这一门学科的技巧。自身的亲切体验和经历是人们对生活、技能进行科学的认识和学习无法避免认知过程。体验的灵魂在于用身体去体验，用心灵去感悟。学生的这种亲身体验的过程不但激发学生对被体验对象的产生一种极大的兴趣，而且有利于他们更好地融合在一起。羽毛球的学习，如果单凭老师口干舌燥的讲解，那么学生很难领悟羽毛球的真题，也无法真正的学到这门技术。与其给学生讲羽毛球的各种技巧，还不如让学生亲自的多参加实践演练，这样产生的效果远远大于枯燥的知识的接受。

教师在羽毛球教学过程中，应充分发挥学生的主动性，积极引导他们主动的参与到实践过程中来。进一步来讲，让学生参与到队伍中来，羽毛球的学习单凭自己远远不够，它需要两个人的协作，更需要团队之间的互帮互助。教师在授课过程中，可以让学生分组轮流进行对抗比赛，教师可以根据不同宿舍之间、不同班级之间、以及男生和女生为单位进行分组，学生也可以自由组合，目的只有一个就是增强学生的参与能力，团队合作能力。经过这样的强化训练以后，他们不仅可以很好的掌握这一门技术，同时也培养了他们的社会适应能力，为将来走上社会奠定了良好的基础。学生毕业走出象牙塔后，面对的是一个个陌生的公司团队，为了使其适应将来的工作，这种训练显然是有必要的。

3.情境解读与实践演练的有机结合

任何理论，如果不应用到实践中来，那他就是一个假设，无法证明自己存在的合理性，理论与实践相结合，是学习一切事物的最好方式，对于羽毛球教学来说更是如此。如果教师只是干巴巴的在课堂上讲一些羽毛球的基本专业知识，一方面，有些学生可能听懂，但没有亲身实践过，过不了多长时间，他就会很快的忘记，只有亲身体验的东西才会铭记在心，另一方面，老师的这种授课方式根本无法提起学生的学习兴趣，学生觉得课堂太枯燥，无法专心的听讲，一个知识点老师需要反复地讲解学生才会有所领悟，老师的授课效果可能事倍功半。反过来讲，如果老师过度注重学生的实践演练，而没有相应的理论作为依托，学生的学习效果也不会太理想，在实践过程中，学生脑海里不存在相应的理论，他们就像无头的苍蝇一样到处乱飞，没有专业的理论作指导，这样的学习不会走的太远。最好的教学方式不是将理论和实践分开来，应该是理论与实践相结合，教师应该将羽毛球的理论讲述搬到羽毛球场地上来，一边讲述一边让学生亲自体验，这样及时训练的效果是迅速而有效的，学生可以将自己学到的东西迅速的在实践中得到验证，并且还会产生一种极大的满足感，以及对羽毛球的极大兴趣，可谓一箭双雕。这种理论与实践相结合的方式，产生的效果远远大于单独对任何一方的学习，这种羽毛球教学法应该是未来的教学趋势。

目前，高职教学一个重要的教学要求就是提高学生的综合能力，培养学生将所学的理论知识灵活的运用到实践当中去，解决现实生活中的各种实际问题。让学生亲身体验的这种教学法，无疑是实现这一目标的重要手段之一，它在羽毛球教学中的应用能够使学生在不同的实践演练过程中将自己所学到的专业知识应用到实践中来，这种应用仿佛像是知识的再生。

四、结语

羽毛球运动是一项对技术要求很高的的运动，也是一项相互合作的运动。对学生来讲，培养他们对羽毛球兴趣，树立他们的信心，打下良好的基础，是教师在教学中的重要目标。在选择教学模式上应该注重各种模式之间的互补，将彼此的优势发挥出来。每一种教学模式都有自己所重视的一方面，没有一种教学模式是万能的，任何事物都要随着时间的推移不断的完善进步。对于高职院校的老师而言，要想提高教学效果，就应该不断的创新，灵活掌握各种教学模式。

目前，我国的高校羽毛球教学正处于一个起步阶段，但高校的羽毛球发展前景良好、。前途一片光明。因此，我们应努力提高教师的授课水平，鼓励教师在羽毛球授课过程中，将情境读解与实践演练相结合，同时解决场地缺乏等方面的急迫问题，加大资金的投入力度和宣传力度，改善高职院校的授课环境，塑造一批羽毛球专业师资队伍，不断地进行高校羽毛球教学改革，以适应高校体育教学的需要和社会的需求，只有这样，高校羽毛球教学才能发展得更好。

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Theory of interpretation of the situation in badminton teaching in high vocational colleges, combining the practice of teaching methods

Jin Wei-xing
(Suzhou Arts and Crafts Vocational Technical College Sports Department, Suzhou Jiangsu, 215104, China)

With the popularity of badminton, badminton gradually entered the classroom in higher vocational colleges, in the higher vocational colleges is one of the popular sports teaching content. Strengthen vocational college badminton teaching and cultivate a batch of high-quality badminton faculty is imperative. In this paper, combining the badminton teaching status and existing problems, and analyzes how the situation interpretation and practice combined with badminton teaching in higher vocational colleges.

situation interpretation; practical experience; higher vocational education; badminton teaching

G7l0

A

1000-9795（2014）09-000278-02

[责任编辑：刘 乾]

金卫星(1976-)，男，江苏苏州人，本科，副教授，研究方向：体育教学理论与实。