谢 燕

(溧阳市埭头中心小学 江苏溧阳 213300)

浅谈如何在小学英语课堂中进行生活化教学

谢 燕

(溧阳市埭头中心小学 江苏溧阳 213300)

《英语新课程标准》强调学生能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言、思维以及交流与合作的能力。学习是为了更好的生活，只有让学习回归生活，才能达到学习的真正目的。

小学英语；生活化教学

语言源于生活，脱离实际生活的语言是不“真实”的。一个语言枯燥的课堂不能激发学生的学习兴趣。只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。为了培养小学生英语交际能力，我们必须巧妙地将教学过程与生活实际联系起来，提高课堂效率。

尽管现行许多小学英语教材都是按照“话题一功能一结构一任务”相结合的原则编写的，以对话的形式体现语言功能，并且设置了情景，为教学提供了模型。但由于儿童活动区域的局限性，生活积累的相对贫乏，因而教师在教学时应努力将教材内容融入到真实的生活中去，才能让学生充分感知、理解、运用所学的语言。

以《江苏译林版英语·三年级起点·上》中Unit 5 Look at me !为例。本单元共分为Story time， Fun time ，Cartoon time ，Letter time Rhyme time Checkout time 这六个部分。下面本人将从这六个部分入手，谈谈如何进行小学英语生活化教学。

一、Story time板块

这一板块所描绘的场景是Yang Ling在房间的衣柜前换穿不同的衣服，展示给自己的妈妈看，妈妈在旁评论她试穿的每一件衣服。而教材中杨玲为什么向妈妈展示自己的新衣服?她是要做什么呢？通过这样的思考，教师可以假设杨玲是为了去参加服装表演秀。那教师也可以在课堂中设计一个服装秀的活动，让全体学生参与进来，大家都来当模特，展示自己的新衣服，新裙子，新帽子 新造型。在这样的情景中自然而然的过度到对Look at my …Look at me!的句型教学中来。让孩子在活动中体验快乐，学习 新知，提高语言交际能力。

二、Fun time 板块

Story time 板块讲的是学生用自己生活中的服装进行展示。而Fun time 板块是要求学生做一做，用纸或是其他材料制作服装进行展示，并说一说。它是对Story time 板块内容的提升。新课程指出，要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手，勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。而在这一板块中，教师就可以给学生提供这样一个实践的机会，可以利用前面的服装秀，趁热打铁，设计一个“纸装大赛”，让学生动手做一做，是学习回归生活，为生活服务，向学生提供这种生活的经验，让学生在学习中体验生活，在生活中学习。

三、Cartoon time 板块

本单元Cartoon time 的场景是在Bobby家中：Bobby的妈妈向Bobby的爸爸展示自己的新衣服，爸爸心不在焉的应答，妈妈很生气，故意把爸爸刚夸赞过的一件黄色T恤藏在身后，再问爸爸T恤是什么颜色。爸爸回答是红色的，妈妈听了非常生气。这样一个幽默、有趣的场景在我们的生活中也经常遇见。对于这样的场景本身学生也很感兴趣。利用学生这样的心理，教师可以让学生“过一过瘾”，扮演生活中的爸爸、妈妈，体验一下场景中主人公的心情，演一演，说一说，回归现实生活，体验在学习中生活，生活中学习。让学生学会换位思考，设身处地为他人着想，即想人所想，学会处理正确的人际关系。这就体现了学习是为了生活而服务。

四、Letter time

在本版块是学习Oo、Pp、Qq这三个大小写字母。如今英语作为世界通用的语言之一，已经进入了我们生活的角角落落。电话、网络、广告牌、食品包装等处处可以看到英语。对于学生来说，在车牌号码、吃的字母型糖果饼干、网络中随处可见这三个字母。可以让学生找一找，发现一下生活中所看见的这些字母记录下来

五、Rhyme time

Rhyme time 是对整个单元学习的巩固和提升。我们要革除以往教师为主体的单调的传统英语教学方式：教师教，学生学，学生一味的跟着教师读。像这样枯燥的学习方式显然不适合学生，更不适合这一板块的教学。在本版块的教学中，应注重语言的交际性功能，从学生兴趣入手，全力营造一种多元和谐、动态开放的生活化学习情景。

六、Check out time

这一板块既是学生对本单元知识进行复习巩固的过程，也是教师对学生就本单元的掌握情况进行了解的一个过程。这一板块的教学可以让学生联系生活，根据他们的实际情况， 根据教室里的情景自由的沟通、交流，培养他们的口语交际和语言运用能力。

情境无处不在，可以是真实的或创建的，教师应针对不同的教学内容，不同的教学对象，灵活地创设不同的情境，促进学生思考，让学生从不同的角度进行学习，使不同程度的学生都有适合自己的学习和思考内容。

总之，教学内容与实际生活相联系，创设多种生活化教学情景，为每个学生创建一个“活动的舞台”，让学生积极主动地参与到学习过程中来，在情境中学习、运用、巩固知识，提高语言实际运用能力，使学生得到全面的发展。

[1]马云鹏,主编.教育研究方法[M].长春:东北师范大学出版社,2001.

[2]朱慕菊,主编.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社.

How to make the classroom teaching in the primary school English close to life

Xie Yan
(Liyang City Daitou Center Primary School, Liyang Jiangsu, 213300, China)

"The new English curriculum standard" emphasize the students use what they have learned to do things, doing things in the process of the development of language, thinking and communication and cooperation ability. Learning is for the sake of a better life, only make learning to return to life, to achieve the real purpose of learning.

primary school English; teaching close to life

G623

A

1000-9795（2014）09-000227-01

[责任编辑：周 天]

谢 燕(1982-)，女，本科，小学一级教师，研究方向：小学英语教学。